4月26日，沈阳市外事服务学校迎来了来自阿曼的26名师生。双方师生共同举办“你好，沈阳”非物质文化遗产展示活动，体验瑰丽的中华文化。

活动现场，中国风味面点大师、马家烧麦第六代传承人、辽宁省非物质文化遗产代表性传承人田雨森大师为大家展示烧麦的传统技法。马家烧麦从原料的用心精选到菊花皮的擀制到外皮褶皱的包制，无一不彰显大师的用心。中阿学生共同参与包烧麦，不仅增进彼此的友谊，也让他们更加深入地了解中国的文化背景和风俗习惯。

国家级非物质文化遗产、辽菜传统烹饪技艺代表性传承人、中国特一级烹饪大师刘敬贤亲自为大家展示非凡的辽菜技艺，通过刘敬贤的讲解和精彩的现场演示，让阿曼师生们亲身感受辽菜魅力。

茶艺社团的同学们为阿曼师生们展示了宋代点茶技艺，品味中华传统文化之美。阿曼师生们纷纷表示，非常感谢中国政府邀请他们来到中国游学，非常感谢沈阳市外事服务学校给他们举办的活动，能了解到丰富有趣的中国饮食文化和茶文化，并表示要把中国的传统文化在家乡传播。活动最后，双方互赠具有象征意义的礼物，表达两国之间深厚的友谊和合作。

此次活动彰显了开放、友好、活力、现代的“国际沈”形象，作为“沈阳国际交流示范基地”，对外传播中华优秀传统文化，增进了两国青少年之间的相互理解和友好感情，为进一步拓展中阿未来深度合作领域，推进沈阳与阿曼城市结好工作打下坚实基础。

为深入贯彻落实教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》，落实省教育厅评估定级新指标解读培训会议精神，促进全市学前教育工作者进一步全面理解掌握《辽宁省幼儿园评估定级标准（2023年修订版）》要求，将评估定级新标准在实践工作中落实落细，推动我市幼儿园高质量发展，近日，沈阳市教育局联合沈阳市卫健委召开沈阳市评估定级新标准指标解读培训会。

会议邀请了我市学前教育领域及卫生系统6位专家，对评估定级新标准的修订背景和主要内容进行了整体介绍，从办园方向与管理、保育与安全、教育过程、办园条件、队伍建设五个方面，对65个指标进行了有针对性的详细解读。专家们重点对新版评估定级标准新增内容和实际工作中难以把握的重点、难点，通过案例分析等方式给予具有实操性的指导建议。本次会议采取线下和线上同步进行的方式开展，培训对象覆盖各区、县（市）教育局学前教育科负责人、评估定级专家库成员及全市幼儿园园长。

下一步，我市将继续以《幼儿园保育教育质量评估指南》为指引，深入系统落实新标准要求，加快提升保育教育水平，强化幼儿园内涵建设，全力打造高品质幼儿园，实现我市学前教育优质普惠发展。

随着课改的不断深入，“以学习者为中心的教学”成为教学变革的主流。这一教学理念，将学生置于学习过程的中心，激发学生的学习兴趣和主动性，强调学习是学生在已有的认知结构下，对知识和经验的自我建构。这就要求教师在组织学生学习时，要遵循学习的规律，设计合理的实践活动，以促进每个学生主动学习。美国教育心理学家奥苏贝尔的“有意义的学习”理论，强调新知识与学生认知结构中的已有观念发生作用，从而达到新旧知识有意义的同化。上位学习、下位学习、并列结合学习，是其三种不同的同化模式。

“有意义的学习”的发生，依赖于具有逻辑意义的学习材料。统编教材充分考虑学习者的认知结构，结构化地编排单元内容，将体现学科核心素养的各个因素作为训练的“点”，由浅入深地落实到各个单元；每个单元中的各个板块又承载着各自的训练任务，使每个单元形成一个有机整体。所以，教师要对统编教材进行单元整体教学。然而，目前的“大单元教学”虽轰轰烈烈但并不理想，教师为设计“大情境”“大任务”绞尽脑汁，学生疲于在“大情境”下完成“大任务”，单篇教学的作用没有很好地体现，学生的认知结构不够清晰，学习经验也不明朗。于是，单篇教学的重要性又被重新呼吁。然而，单篇的碎片化教学弊端依然存在，难以帮助学生形成结构化的认知，也很难有效落实全部学科核心素养。

英国哲学家怀特海曾说：“教育是既见树木又见森林的过程。”语文学科要使学生通过“树木”见到“森林”，就要厘清单篇教学与单元整体教学的关系。统编教材的“单元”，既是结构化的学习内容，更是学生形成学科核心素养的学习单位。教师要充分认识统编教材的单元特点，进行单元整体教学，以单元编排为抓手，指导学生以单元为学习单位。同时，重视单篇教学在整个单元学习中的地位，从而达到“夯实单篇，建构单元”的目的，促进学生认知结构和学习经验的建构。由强调夯实单篇教学到建构单元整体教学，存在着知识同化过程中的学习规律，这正是统编教材单篇教学与单元教学的有机联系，也与学习者学习经验的结构化相契合。通过分析“单篇”与“单元”的关系，我们可以得出统编教材主要有如下三种编排方式。第一种，单篇是一个完整的例子，可以统领整个单元的学习；第二种，每个单篇分别是一种类型的例子，与其他各篇并列学习，建构单元知识；第三种，每个单篇分别是一个角度的例子，在单元最后一篇文章中总结提升。由此，从学习者的角度，对应着由“单篇”到“单元”的三类典型学习。

祁明艳，高级教师，全国语文名师发展联盟成员，苏州市姑苏教育青年拔尖人才，苏州市学科带头人。曾获李吉林语文教学奖、江苏省教育研究成果奖、江苏省优课评比特等奖、江苏省“教海探航”杰出水手奖等，主持和参与省级课题多项，多篇文章在核心期刊发表。

 3月21日，和平区教育局在南京一校长白岛一分校举行中小学生信息素养提升实践活动智能机器人项目选拔赛。活动设“分秒必争－－扬帆起航”和“星际穿越”两个赛项，分小学、初中两个组别，来自23所学校的84支队伍、共计112名学生参赛。参赛学生在指导教师的训练下精心准备，根据赛项任务单设计、制作智能机器人作品，有条不紊调试机器人运行程序，团队成员合作解决现场问题，自信展示创意成果，力争最短时间、最高质量完成预期任务目标。

 本次活动是和平区推进智慧教育建设的一项重要举措。作为教育部第二批人工智能助推教师队伍建设试点区、辽宁省第二批智慧教育示范区创建单位，和平区将人工智能实验室作为智慧教育项目重点建设内容，将人工智能等新兴技术知识和运用列为全区教师信息技术应用能力提升工程2.0必修内容，此次举办智能机器人项目选拔赛，参赛队伍和人数属历年最多，旨在以赛促学、以赛促练，让学生更多地了解、掌握各类智能机器人的基础原理及它们的设计制造知识，提升中小学生的数字素养。同时，全区11个智慧教育示范校创建单位均参赛，选派队伍占参赛队伍总数一半以上，充分展示出区域智慧教育建设的成效和示范带动作用。

浑南区教育局紧紧围绕“保障师生安全和校园稳定”这一中心任务，始终把安全工作放在重要位置来抓，按照市教育局要求，于春季开学前会同区工信局等部门通过逐校排查的方式开展校园用电安全隐患专项大排查大整治行动。

为确保工作落实有效，浑南区召开专题工作会议，结合实际情况逐校制定排查整改方案，细化工作要求，严格落实排查整改闭环管理，每周调度工作进展情况，全面、扎实精细铺开专项行动。同时，按照时间节点组织人员深入现场，开展“回头看”，确保隐患彻底消除。在学校层面，对照问题清单，认真梳理隐患的重点区域、要害部位和关键环节，针对实际情况制定整改方案，开展排查整改。

经过近一个月的排查，全区共排查校园用电方面问题隐患325个，已整改135个。暂时无法整改的，已全部列入整改计划，明确专人负责，落实管控措施。

下一步，浑南区教育局将全面压实责任，加强调度，督促落实各项问题整改任务，协调解决各学校遇到的困难和问题。各学校将依职责推进隐患整改有关事项落实落地。相关部门将实行清单化、项目化推进，定期联合到各学校实地踏勘，协调解决隐患整改工作中存在的重点难点问题，根据问题台账及工作计划安排部署下阶段工作，确保尽快推动校园用电安全隐患问题整改取得实效。

近日，经省、市教育部门遴选推荐，教育部集中公示，沈阳市尚品东越学校获评中小学人工智能教育基地，系我市唯一入选学校。

尚品东越学校系九年一贯制学校，在大东区全域推进智慧教育建设的背景下，该校通过升级基础环境、建设“互联网+教育”大平台以及实施教师素养提升、教学提质增效、学生全面发展“三项工程”，在以信息技术支撑学生综合素质评价、以数字化赋能“双减”等方面形成先进经验，获评省、市智慧教育示范校创建单位。尚品东越学校在落实区域智慧教育建设的统一规划部署中，创建了自己的“1-2-3-N”模式。

【“1-2-3-N”模式】

1个系统——学校管理洞察系统

2个保障——硬件建设保障和制度建设保障

3项课程——国家课程、校本课程和个性化课后服务课程

N个平台——AI名校网格协同教研平台、AI英语教考平台、个性化AI智慧学平台、AI学生综合素养评价平台等

学校通过创设全学段人工智能融合课程，搭建智慧学习空间，创新教与学支持服务方式，为入选教育部中小学人工智能教育基地大名单奠定了坚实基础。

今后，学校将通过打造人工智能技术多应用场景、形成优质人工智能教学课例、丰富人工智能课程资源、培养人工智能教师队伍、提升学生数字素养等，积极发挥作为人工智能教育基地的示范引领作用。

各市教育局、沈抚示范区社会事业局，省内各高校:

　　为深入学习贯彻党的二十大精神，落实《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》要求，进一步加强学校美育工作，现将《辽宁省全面实施学校美育浸润行动工作方案》印发给你们，请结合实际认真贯彻落实。

　　附件：辽宁省全面实施学校美育浸润行动工作方案.doc

　　辽宁省教育厅

　　2024年2月8日

为厚植广大学生的家国情怀，向全社会展示沈阳独特的风土人情和经济社会发展成就，按照《沈阳市教育局关于在全市中小学开展“我是小小推荐官 诚邀伙伴游沈阳”视频宣传活动的通知》要求，沈河区教育局在寒假期间组织开展了“我是小小推荐官，诚邀伙伴游沈阳”活动。

 活动期间，全区近20所学校、百余名学生通过短视频，以创新的形式、丰富的内容、生动的语言呈现家乡优秀的传统文化和地域特色，充分展示家乡的自然之美、人文之美、发展之美，以及东北振兴、人民友善、物产丰富的独特魅力。

沈阳市第143中学、沈阳市第七中学、朝阳一校、实验学校旭东小学、七中附小等学校围绕“爱家乡，讲好方城故事”为主题介绍本地区红色文化、绿色发展、历史文化、风俗美食、旅游景点、现代城市等内容。

 方凌小学开展“我是沈河‘小冻梨’，我为方城来代言”系列活动。这个寒假，方凌小学学生化身“小冻梨”为家乡沈阳助力，为沈阳方城代言。“小冻梨”们化身小小推荐官，把家乡的美食美景、热情好客、积极能量传递给各方游客。

 回族中学、二经二校、朝阳一校东安小学、大南二校、中山路小学、沈阳市实验学校小学部的学生们以小小推荐官的身份，为家乡代言，为新时代的沈阳发声，用真诚的语言、特色的东北话，诚挚邀请全国各地的小伙伴们假期来沈阳做客、游学。

 此次活动不仅让学生对家乡沈阳有了更深入的了解，体会到责任与担当，更激发了学生爱国、爱党、爱家乡的深切情感。下一步，沈河区教育局将继续多措并举开展好系列德育活动，引导学生热爱家乡沈阳、做好家乡沈阳的宣传者，努力为沈阳全面振兴新突破贡献力量。

为全面落实立德树人根本任务，强化家校关系，增进师生之间了解，构建良好教育生态，促进学生全面发展，东北育才悲鸿美术学校积极落实市教育局“关于寒假期间做好师德师风教育学习和家访工作”的要求，在寒假期间各班陆续开展家访工作。

 学校提前做好规划，制定个性化的家访方案，与家长做好沟通，预约家访时间。老师们在家访中结合学生在校的思想动态向家长介绍了学生在校的综合表现，同时对学校寒假的公益辅导、社会实践活动、假期安全等工作安排与家长进行说明，并在时间管理、青春期学生心理健康、人际交往、习惯养成、学业规划指导等方面为学生和家长提供指导与建议。通过家访，老师们对学生的成长环境、家庭教育情况有了更深的了解，家校双方真诚沟通拉近了家校之间的距离，增进了彼此的理解，为未来家校共育奠定良好的信任基础。

 面对面的家访传递给家长的是亲切、重视和关爱，在这个寒冬传送了学校的温暖，也赢得了家长对学校的理解和支持。东北育才悲鸿美术学校将继续用真心换诚心，用热情换真情，家校携手，共同为学生的成长保驾护航。

浑南区教育局不断探索创新家庭教育指导服务体系的新机制、新模式、新途径、新方法，持续完善家庭教育指导服务体系，拓展家庭教育指导服务阵地，培育家庭教育工作者队伍，引导全区家庭树立科学家庭教育理念，不断扩大区域协同育人品牌的社会知名度、认同度、美誉度和影响力。伴随着寒假的来临，浑南区各中小学寒假家庭教育指导活动“蒙正讲堂”如期开展。                                   

 始于预

做到“未雨绸缪”，破“临阵磨枪”之冰

为深化家校共育效能，发挥家校共育合力，做好学生寒假教育工作，“未雨绸缪”，让孩子们度过一个安全、快乐、有意义的假期，浑南区创新第一小学、浑南区第二小学、浑南区英达满族小学、浑南区第五初级中学等学校依托“蒙正讲堂”，以“学期末家长开放日”的形式结合学生年龄特点，从行为习惯、学习方法等方面，向家长们提出专业的、实用的、有效的建议。

现于行

做到“刨根问底”，破“浅尝辄止”之题

为进一步加强学校与家庭、教师与家长间的密切联系，巩固家校共育成果，方便家长充分了解学生在校情况，真正达到家校携手、同心共育的目标，浑南区第二小学（北校区）、浑南区白塔小学、王滨希望学校召开“读懂孩子 为孩子成长赋能”主题讲座，鼓励家长与孩子多交流，沟通时要关注孩子内心，对孩子不吝啬的鼓励、欣赏、理解，力求打造教师与家长、教师与学生、家长与孩子良性沟通的“育人生态圈”。

终于果

做到“持之以恒”，破“虎头蛇尾”之局

教育孩子并非一蹴而就的事情，需要细水长流和持之以恒，那如何才能做好家庭教育、做智慧父母呢？浑南区高坎小学、高坎中学、沈阳市浑南区第六十三中学等学校以“蒙正讲堂”为契机，借助寒假家长会向家长们介绍普通父母与智慧父母的区别，并从各个方面展开讨论，做“智慧父母”对孩子成长的益处以及如何做好一名智慧家长。

家校共育是学校与家庭之间沟通协作的桥梁，是家校合作的重要组成部分。未来，浑南区教育局将利用好家校工作平台，营造更加积极、互相支持和理解的家校共育环境，为学生的全面发展奠定坚实的基础。