2023年沈阳市小学新生普查工作即将全面开始，现将通过“沈阳市小学新生普查报名系统”进行小学新生普查报名的操作步骤公布如下。

教育部等十七部门关于印发《全面加强和
    改进新时代学生心理健康工作专项行动
    计划（2023—2025年）》的通知

教体艺〔2023〕1号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、检察院、党委宣传部、网信办、科技厅（局）、公安厅（局）、民政厅（局）、财政厅（局）、卫生健康委、广电局、体育局、妇儿工委办公室、团委、妇联、关工委、科协，新疆生产建设兵团教育局、检察院、党委宣传部、网信办、科技局、公安局、民政局、财政局、卫生健康委、文体广电和旅游局、妇儿工委办公室、团委、妇联、关工委、科协，中国科学院各相关研究院所：

《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》已经中央教育工作领导小组会议审议通过。现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。

教育部 最高人民检察院 中央宣传部

中央网信办 科技部 公安部

民政部 财政部 国家卫生健康委

广电总局 体育总局 中国科学院

国务院妇儿工委办公室 共青团中央 全国妇联

中国关心下一代工作委员会 中国科学技术协会

2023年4月20日 

全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）

促进学生身心健康、全面发展，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。随着经济社会快速发展，学生成长环境不断变化，叠加新冠疫情影响，学生心理健康问题更加凸显。为认真贯彻党的二十大精神，贯彻落实《中国教育现代化2035》《国务院关于实施健康中国行动的意见》，全面加强和改进新时代学生心理健康工作，提升学生心理健康素养，制定本行动计划。

一、总体要求

（一）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持为党育人、为国育才，落实立德树人根本任务，坚持健康第一的教育理念，切实把心理健康工作摆在更加突出位置，统筹政策与制度、学科与人才、技术与环境，贯通大中小学各学段，贯穿学校、家庭、社会各方面，培育学生热爱生活、珍视生命、自尊自信、理性平和、乐观向上的心理品质和不懈奋斗、荣辱不惊、百折不挠的意志品质，促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展，培养担当民族复兴大任的时代新人。

（二）基本原则

——坚持全面发展。完善全面培养的教育体系，推进教育评价改革，坚持学习知识与提高全面素质相统一，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

——坚持健康第一。把健康作为学生全面发展的前提和基础，遵循学生成长成才规律，把解决学生心理问题与解决学生成才发展的实际问题相结合，把心理健康工作质量作为衡量教育发展水平、办学治校能力和人才培养质量的重要指标，促进学生身心健康。

——坚持提升能力。统筹教师、教材、课程、学科、专业等建设，加强学生心理健康工作体系建设，全方位强化学生心理健康教育，健全心理问题预防和监测机制，主动干预，增强学生心理健康工作科学性、针对性和有效性。

——坚持系统治理。健全多部门联动和学校、家庭、社会协同育人机制，聚焦影响学生心理健康的核心要素、关键领域和重点环节，补短板、强弱项，系统强化学生心理健康工作。

（三）工作目标

健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”的学生心理健康工作体系更加健全，学校、家庭、社会和相关部门协同联动的学生心理健康工作格局更加完善。2025年，配备专（兼）职心理健康教育教师的学校比例达到95%，开展心理健康教育的家庭教育指导服务站点比例达到60%。

二、主要任务

（一）五育并举促进心理健康

1.以德育心。将学生心理健康教育贯穿德育思政工作全过程，融入教育教学、管理服务和学生成长各环节，纳入“三全育人”大格局，坚定理想信念，厚植爱国情怀，引导学生扣好人生第一粒扣子，树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.以智慧心。优化教育教学内容和方式，有效减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。教师要注重学习掌握心理学知识，在学科教学中注重维护学生心理健康，既教书，又育人。

3.以体强心。发挥体育调节情绪、疏解压力作用，实施学校体育固本行动，开齐开足上好体育与健康课，支持学校全覆盖、高质量开展体育课后服务，着力保障学生每天校内、校外各1个小时体育活动时间，熟练掌握1—2项运动技能，在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

4.以美润心。发挥美育丰富精神、温润心灵作用，实施学校美育浸润行动，广泛开展普及性强、形式多样、内容丰富、积极向上的美育实践活动，教会学生认识美、欣赏美、创造美。

5.以劳健心。丰富、拓展劳动教育实施途径，让学生动手实践、出力流汗，磨炼意志品质，养成劳动习惯，珍惜劳动成果和幸福生活。

（二）加强心理健康教育

6.开设心理健康相关课程。中小学校要结合相关课程开展心理健康教育。中等职业学校按规定开足思想政治课“心理健康与职业生涯”模块学时。高等职业学校按规定将心理健康教育等课程列为公共基础必修或限定选修课。普通高校要开设心理健康必修课，原则上应设置2个学分（32—36学时），有条件的高校可开设更多样、更有针对性的心理健康选修课。举办高等学历继续教育的高校要按规定开设适合成人特点的心理健康课程。托幼机构应遵循儿童生理、心理特点，创设活动场景，培养积极心理品质。

7.发挥课堂教学作用。结合大中小学生发展需要，分层分类开展心理健康教学，关注学生个体差异，帮助学生掌握心理健康知识和技能，树立自助、求助意识，学会理性面对困难和挫折，增强心理健康素质。

8.全方位开展心理健康教育。组织编写大中小学生心理健康读本，扎实推进心理健康教育普及。向家长、校长、班主任和辅导员等群体提供学生常见心理问题操作指南等心理健康“服务包”。依托“师生健康 中国健康”主题教育、“全国大中学生心理健康日”、职业院校“文明风采”活动、中考和高考等重要活动和时间节点，多渠道、多形式开展心理健康教育。发挥共青团、少先队、学生会（研究生会）、学生社团、学校聘请的社会工作者等作用，增强同伴支持，融洽师生同学关系。

（三）规范心理健康监测

9.加强心理健康监测。组织研制符合中国儿童青少年特点的心理健康测评工具，规范量表选用、监测实施和结果运用。依托有关单位组建面向大中小学的国家级学生心理健康教育研究与监测专业机构，构建完整的学生心理健康状况监测体系，加强数据分析、案例研究，强化风险预判和条件保障。国家义务教育质量监测每年监测学生心理健康状况。地方教育部门和学校要积极开展学生心理健康监测工作。

10.开展心理健康测评。坚持预防为主、关口前移，定期开展学生心理健康测评。县级教育部门要组织区域内中小学开展心理健康测评，用好开学重要时段，每学年面向小学高年级、初中、高中、中等职业学校等学生至少开展一次心理健康测评，指导学校科学规范运用测评结果，建立“一生一策”心理健康档案。高校每年应在新生入校后适时开展心理健康测评，鼓励有条件的高校合理增加测评频次和范围，科学分析、合理应用测评结果，分类制定心理健康教育方案。建立健全测评数据安全保护机制，防止信息泄露。

（四）完善心理预警干预

11.健全预警体系。县级教育部门要依托有关单位建设区域性中小学生心理辅导中心，规范心理咨询辅导服务，定期面向区域内中小学提供业务指导、技能培训。中小学校要加强心理辅导室建设，开展预警和干预工作。鼓励高中、高校班级探索设置心理委员。高校要强化心理咨询服务平台建设，完善“学校—院系—班级—宿舍/个人”四级预警网络，辅导员、班主任定期走访学生宿舍，院系定期研判学生心理状况。重点关注面临学业就业压力、经济困难、情感危机、家庭变故、校园欺凌等风险因素以及校外实习、社会实践等学习生活环境变化的学生。发挥心理援助热线作用，面向因自然灾害、事故灾难、公共卫生事件、社会安全事件等重大突发事件受影响学生人群，强化应急心理援助，有效安抚、疏导和干预。

12.优化协作机制。教育、卫生健康、网信、公安等部门指导学校与家庭、精神卫生医疗机构、妇幼保健机构等建立健全协同机制，共同开展学生心理健康宣传教育，加强物防、技防建设，及早发现学生严重心理健康问题，网上网下监测预警学生自伤或伤人等危险行为，畅通预防转介干预就医通道，及时转介、诊断、治疗。教育部门会同卫生健康等部门健全精神或心理健康问题学生复学机制。

（五）建强心理人才队伍

13.提升人才培养质量。完善《心理学类教学质量国家标准》。加强心理学、应用心理学、社会工作等相关学科专业和心理学类拔尖学生培养基地建设。支持高校辅导员攻读心理学、社会工作等相关学科专业硕士学位，适当增加高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位专项计划心理学相关专业名额。

14.配齐心理健康教师。高校按师生比例不低于1：4000配备专职心理健康教育教师，且每校至少配备2名。中小学每校至少配备1名专（兼）职心理健康教育教师，鼓励配备具有心理学专业背景的专职心理健康教育教师。建立心理健康教育教师教研制度，县级教研机构配备心理教研员。

15.畅通教师发展渠道。组织研制心理健康教育教师专业标准，形成与心理健康教育教师资格制度、教师职称制度相互衔接的教师专业发展制度体系。心理健康教育教师职称评审可纳入思政、德育教师系列或单独评审。面向中小学校班主任和少先队辅导员、高校辅导员、研究生导师等开展个体心理发展、健康教育基本知识和技能全覆盖培训，定期对心理健康教育教师开展职业技能培训。多措并举加强教师心理健康工作，支持社会力量、专业医疗机构参与教师心理健康教育能力提升行动，用好家校社协同心理关爱平台，推进教师心理健康教育学习资源开发和培训，提升教师发现并有效处置心理健康问题的能力。

（六）支持心理健康科研

16.开展科学研究。针对学生常见的心理问题和心理障碍，汇聚心理科学、脑科学、人工智能等学科资源，支持全国和地方相关重点实验室开展学生心理健康基础性、前沿性和国际性研究。鼓励有条件的高校、科研院所等设置学生心理健康实验室，开展学生心理健康研究。

17.推动成果应用。鼓励支持将心理健康科研成果应用到学生心理健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置等领域，提升学生心理健康工作水平。

（七）优化社会心理服务

18.提升社会心理服务能力。卫生健康部门加强儿童医院、精神专科医院和妇幼保健机构儿童心理咨询及专科门诊建设，完善医疗卫生机构儿童青少年心理健康服务标准规范，加强综合监管。民政、卫生健康、共青团和少先队、妇联等部门协同搭建社区心理服务平台，支持专业社工、志愿者等开展儿童青少年心理健康服务。对已建有热线的精神卫生医疗机构及12345政务服务便民热线（含12320公共卫生热线）、共青团12355青少年服务热线等工作人员开展儿童青少年心理健康知识培训，提供专业化服务，向儿童青少年广泛宣传热线电话，鼓励有需要时拨打求助。

19.加强家庭教育指导服务。妇联、教育、关工委等部门组织办好家长学校或网上家庭教育指导平台，推动社区家庭教育指导服务站点建设，引导家长关注孩子心理健康，树立科学养育观念，尊重孩子心理发展规律，理性确定孩子成长预期，积极开展亲子活动，保障孩子充足睡眠，防止沉迷网络或游戏。家长学校或家庭教育指导服务站点每年面向家长至少开展一次心理健康教育。

20.加强未成年人保护。文明办指导推动地方加强未成年人心理健康成长辅导中心建设，拓展服务内容，增强服务能力。检察机关推动建立集取证、心理疏导、身体检查等功能于一体的未成年被害人“一站式”办案区，在涉未成年人案件办理中全面推行“督促监护令”，会同有关部门全面开展家庭教育指导工作。关工委组织发挥广大“五老”优势作用，推动“五老”工作室建设，关注未成年人心理健康教育。

（八）营造健康成长环境

21.规范开展科普宣传。科协、教育、卫生健康等部门充分利用广播、电视、网络等媒体平台和渠道，广泛开展学生心理健康知识和预防心理问题科普。教育、卫生健康、宣传部门推广学生心理健康工作经验做法，稳妥把握心理健康和精神卫生信息发布、新闻报道和舆情处置。

22.加强日常监督管理。网信、广播电视、公安等部门加大监管力度，及时发现、清理、查处与学生有关的非法有害信息及出版物，重点清查问题较多的网络游戏、直播、短视频等，广泛汇聚向真、向善、向美、向上的力量，以时代新风塑造和净化网络空间，共建网上美好精神家园。全面治理校园及周边、网络平台等面向未成年人无底线营销危害身心健康的食品、玩具等。

三、保障措施

（一）加强组织领导。将学生心理健康工作纳入对省级人民政府履行教育职责的评价，纳入学校改革发展整体规划，纳入人才培养体系和督导评估指标体系，作为各级各类学校办学水平评估和领导班子年度考核重要内容。成立全国学生心理健康工作咨询委员会。各地要探索建立省级统筹、市为中心、县为基地、学校布点的学生心理健康分级管理体系，健全部门协作、社会动员、全民参与的学生心理健康工作机制。

（二）落实经费投入。各地要加大统筹力度，优化支出结构，切实加强学生心理健康工作经费保障。学校应将所需经费纳入预算，满足学生心理健康工作需要。要健全多渠道投入机制，鼓励社会力量支持开展学生心理健康服务。

（三）培育推广经验。建设学生心理健康教育名师、名校长工作室，开展学生心理健康教育交流，遴选优秀案例。支持有条件的地区和学校创新学生心理健康工作模式，探索积累经验，发挥引领和带动作用。

为贯彻落实沈阳市全面加强和改进新时代学校美育工作的要求，加强沈阳市中小学戏曲教育工作，弘扬中华优秀传统文化，实现中华传统戏曲文化在校园中的推广和普及，沈阳市教育局组建了学校戏曲专项委员会，以促进学校美育教学水平提升，助推学校开展丰富多彩的戏曲进校园活动，同时提高学生的审美能力和人文素养。

4月25日，沈阳市中小学戏曲专委会在朝阳一校组织开展戏曲校园文化及展演活动。多所戏曲专委会成员学校的同学们精彩亮相，展现了戏曲艺术的魅力。

朝阳一校粹韵戏曲社团表演的现代京剧《都有一颗红亮的心》、沈阳市第七中学郑添夫表演的京剧《连环套·坐寨》、沈阳尚品东越学校董紫亓表演的《贵妃醉酒》、珠江五校张祖熙表演的《三家店》、浑南区第二小学孙瑀泽带来的《连环套·盗马》、珠江五校张祖瑞表演的《定军山》以及南京十校鞠文睿带来的《梨花颂》，精彩万分，韵味十足，为师生带来了一场戏曲艺术的饕餮盛宴。

此次活动立足戏曲艺术教育发展，涵养学生综合素养，为学生生命成长赋能，让同学感受了国韵之美，体悟了中华优秀传统文化的博大精深，增强了学生们的民族自豪感，树立了文化自信。

本届大赛由省科协、省教育厅、省科技厅、团省委、省妇联共同主办。大赛分为青少年科技创新成果、科技辅导员科教创新成果、青少年科技实践活动三大竞赛板块，是省内规模最大、影响最广、参与人数最多的青少年科技赛事活动之一。

经省专家最终评审确定，沈阳市共获得一等奖54项，其中学生科技创新项目35项、教师创新项目7项，科技实践活动12项；二等奖46项，其中学生创新项目25项，教师创新项目13项，科技实践活动8项；三等奖30项，其中学生创新项目19项，教师创新项目5项，科技实践活动6项；4项学校科技实践活动获评辽宁省十佳科技实践活动；沈河区文化路小学李丹评为十佳科技辅导员；东北育才学校等5所学校项目累计获得辽宁大学、沈阳工业大学、东软集团、新松机器人科技创新专项奖14项；东北育才学校《基于目标追踪及对象检测技术的智能科学观察平台》等8个项目入围国赛。

多年来，沈阳市高度重视学校科技教育，紧跟时代发展需求和人才体系需要，以赛促学，以赛促教，积极搭建科技成果展示平台，涌现出一大批优秀师生科技创新项目。下一步，我市师生将积极备战2023年全国青少年科技创新大赛，力争取得优异成绩。

教育部办公厅关于印发《2023年全国综合防控儿童青少年近视重点工作计划》的通知

教体艺厅函〔2023〕10号

中央宣传部、科技部、民政部、财政部、人力资源社会保障部、国家卫生健康委、市场监管总局、广电总局、体育总局、国家医保局、中国科学院、国家中医药局、国家疾控局、共青团中央、全国妇联办公厅（办公室、综合司），部内有关司局：

为贯彻落实习近平总书记关于儿童青少年近视防控系列重要指示批示精神，落实《综合防控儿童青少年近视实施方案》《儿童青少年近视防控光明行动工作方案（2021—2025年）》，进一步加强组织领导，明确部门职责，系统谋划和扎实推进新时代儿童青少年近视防控工作，坚持切实增强合力、部门分工协作的原则，确保实现《综合防控儿童青少年近视实施方案》明确的定期开展视力监测、完成年度评议考核、近视率核定等儿童青少年近视防控工作主要任务，在征求并采纳相关部门意见的基础上，我部制定了《2023年全国综合防控儿童青少年近视重点工作计划》，现印发给你们，请在工作中贯彻执行。

教育部办公厅

2023年3月27日

附件：《2023年全国综合防控儿童青少年近视重点工作计划》

为深入贯彻习近平总书记关于儿童青少年近视防控的系列重要指示精神，加强学校健康教育，沈阳市教育局坚持预防为主，全市中小学学生共同参与的原则，紧紧围绕2023年教育部办公厅春季学期近视防控宣传月活动主题“全社会都要行动起来，共同呵护好孩子的眼睛，让他们拥有一个光明的未来”开展近视防控教育并落实预防措施。

爱眼宣传 润物无声

积极发挥校园教育主阵地作用，通过公众号推送、电子屏滚动播放、家长微信群、互联网直播等多种形式，向师生员工及家长宣传近视防控相关知识，引导师生员工及家长用眼健康，预防近视。

系列活动 用心行动

各学校结合实际情况，以“与爱‘瞳’行、绽放‘睛’彩”“润眼计划，‘睛’彩童年”等主题，开展书画作品展、手抄报评选、手指操、眼保健操竞赛等实践活动，让学生们亲身参与，直观感受，通俗易懂、深入浅出地揭示爱眼、护眼道理，增强广大中小学生的眼健康观念，提升了爱眼、护眼意识。

专业培训 有效防控

组织全市中小学负责近视防控的校长、健康副校长、校医、保健教师、中小学保健所工作人员参加全国儿童青少年近视防控能力提升培训，为我市中小学近视防控工作夯实了专业技术基础。

爱眼、护眼系列活动，不仅丰富了学生爱眼护眼知识，提高了全市中小学生保护眼睛的意识，同时也有助于养成良好的用眼习惯，真正让学生学会爱护眼睛、保护眼睛。接下来，我市将继续做好近视防控宣传教育工作，把保护视力，健康用眼融入学生的学习生活中。

一个周六下午，我突然接到一名初二女生的妈妈打来的电话，说她带女儿璐璐来做咨询，但就在咨询室楼下，孩子跑掉了！璐璐妈妈哭着告诉我原委：“我在来的车上骂了孩子，因为她最近在追一个明星，加入了粉丝应援会，不好好学习，整天上网为明星打榜。没想到说她几句她就跑了……”

幸运的是，4个小时后，孩子爸爸在一处居民区的消防通道门前找到了正坐在地上掩面哭泣的璐璐。璐璐仍难以平息自己的情绪，她哭诉道：“妈妈简直不可理喻，她连我追的明星是谁都不认识、不了解，就否定和诋毁人家……”我耐心倾听璐璐的诉说，帮助她慢慢平静下来。

事后，我对此进行了思考和分析。璐璐为什么会出现这样过激的反应？直接原因有两个：一是妈妈在对孩子偶像并不了解的情况下横加批评，激起孩子的强烈不满；二是孩子正处在青春期，但和父母无法有效沟通，感觉不被父母理解和接纳，于是选择用这种激烈的方式来表达自己的情绪。

从孩子深层的心理和情感需求来分析，也可能有以下几方面原因：第一，孩子对偶像产生了情感联系和心理上的认同感。当自己的偶像被攻击时，就像自己被攻击一样难受，由此产生对家长的敌对行为。第二，孩子渴望情感归属，渴望被爱和被需要。在“饭圈”（网络用语中粉丝圈子的简称）中，孩子容易找到被需要感和归属感。第三，孩子在自我建构的过程中有所迷失。自我建构就是为自己创建一个身份，往往需要借助投射、模仿生活中的“重要他人”来完成。明星偶像很容易成为青少年理想自我的投射。但对于认知能力和行为能力尚未成熟的孩子来说，很容易在盲目追星的过程中丧失自我意识，产生价值观的偏差和行为的失控。

其实父母对于孩子追星也不用过于紧张，只要和孩子建立良好的关系并采取合理的方法，父母也能成为孩子追星与成长路上的指南针。

一是堵不如疏，疏不如引。父母对孩子追星行为的一味否定和打压只会导致孩子的激烈对抗，如能在理解孩子的前提下进行适当引导，效果会好很多。比如可以和孩子一起讨论“星”的概念，“星”一定是在某个领域内有一定影响力的发光的人物。可以引导孩子去了解，除了娱乐圈明星，还有哪些其他领域的“星”也是值得欣赏和敬仰的，他们的影响力又是从何而来？也不妨和孩子聊一聊自己小时候曾经追过的“星”，这样更容易和孩子共情和找到共同话题。

二是帮助孩子厘清自我建构和自我发展的一些问题。本文案例中的璐璐正面临青春期自我建构的困难，父母此时不应站在她的对立面，而需要正确引导，帮助孩子对理想自我进行描述和确认，大到未来想要成为什么样的人等价值观、人生观问题，小到具体的学业目标、职业理想等，都可以和孩子一起讨论分析。孩子有了理性思考和人生目标，就不会轻易迷失自我，也会明白自己要采取什么样的行动去达成目标。

三是了解孩子真实的情感需求，构建温暖的家庭和社会支持系统。本文案例中璐璐之所以产生如此激烈的反应，追星可能只是一个导火索，从孩子的哭诉中可以看出，在平时的生活中她也感受不到父母对她的理解，这也可能是导致孩子过于沉迷于追星和“饭圈”的原因之一。

在我的咨询案例中，还有孩子是因为遭遇到学业上的困难，才想通过追星来寻找价值感和逃避现实压力。父母如果一味指责，只会将孩子推得越来越远，如果能耐心了解孩子遇到的困境，帮助他想办法提升自身能力，在学习和生活上获得较高的自我效能感和成就感，孩子自然也会慢慢将注意力转移到更具有积极意义的事情上。

父母只要了解孩子真正的心理需求，关注孩子情感家园的建设，帮助孩子建立以“有营养的亲情和正向的友情”为核心的社会支持系统，“追星”就不足以成为孩子成长路上的一个障碍。

为培养学生阅读能力，养成良好习惯，引导全县中小学生与红色经典书籍为友，传承红色基因，筑牢信仰之基，补足精神之钙，厚植爱国主义情怀，寒假期间，康平县教育局组织全县中小学生开展“家国情怀 阅读未来”感悟红色经典亲子阅读打卡活动。

含光小学

充分发挥家校共育理念，开展“两代人共读一本书”活动，鼓励亲子间交流读书感受，大手牵小手，让孩子在鲜活的红色故事中感悟党的初心使命，给孩子心灵播下真善美的种子。

向阳小学

推出《红星照耀中国》《铁道游击队》《西行漫记》等红色经典书籍书目，家长积极参与亲子阅读，帮助学生不断汲取自主阅读、自律成长能量，让学生在阅读红色经典中，充盈思想，自我更新，将红色精神薪火相传。

悦明小学

开展读书活动，家长们每天坚持陪伴孩子阅读红色书籍，与孩子一起在“悦”读中通过文字、声音、影像，深入了解红色经典原文、原著、原话，并通过微信朋友圈积极分享阅读照片、视频等进行打卡，教育引导孩子们养成“多读书、读好书、好读书”的良好习惯。

此次亲子阅读打卡活动，让学生与家长一同走进红色经典书籍的世界，共沐书香，不仅收获温馨的亲子时光，还帮助孩子们提升文学素养、厚植红色底蕴。康平县教育局将继续深入开展丰富多彩的红色经典书籍阅读活动，引导全县中小学生及家长积极参与红色阅读，书写《红色阅读笔记》，记录红色阅读感悟，传承红色基因，赓续红色血脉。