4月2日，在第18个“世界孤独症日”到来之际，沈阳市孤独症儿童学校授牌仪式在铁西区春晖学校举行。沈阳市教育局宣读了将铁西区春晖学校确定为沈阳市孤独症儿童学校的决定，并为学校授牌。各区县（市）教育局、特教学校、有孤独症儿童随班就读的普通学校等相关负责同志、家长代表共160余人参加授牌仪式。

　　沈阳市孤独症儿童学校负责开展孤独症儿童教育研究，为我市孤独症儿童教育的政策决策提供参考；为全市各区、县（市）开展孤独症儿童教育工作提供专业指导，对孤独症儿童教育评估及安置、课程教学、教育研究等提供指导，促进孤独症学生发展；开展师训活动，提高教师开展孤独症儿童教育干预的专业能力；规范工作团队及工作机制，搭建孤独症教育交流与合作平台，有序高效提供指导服务，同时，完成市教育局委托的其他工作，发挥在全市孤独症儿童教育工作中的示范引领作用。

　　会上，铁西区春晖学校做了精彩的办学成果展示、学生画展和晨读展示，孤独症学生用画笔描绘星空、以书声传递希望，与会同志还现场观摩了孤独症学生器乐合奏、沙画、杯子舞表演，共同见证孤独症儿童的成长蜕变。

　　下一步，市教育局将加强协调联动，建立工作任务落实和重大问题协同推进机制，对沈阳市孤独症儿童学校及其他承担孤独症儿童教育任务的区县（市）教育局和学校进一步加强政策扶持、项目倾斜和具体指导，做好工作任务落实情况的监测评估，扎实推动沈阳市孤独症儿童教育高质量发展。

引子：

当世界杯足球预选赛烽烟再一次点燃了职业足坛的巅峰对决，辽沈大地校园里也同时上演着与足球相关的成长印迹，在这里，绿茵场上跃动的不是聚光灯下的球星，而是青少年被足球点亮的激情。

在辽宁各地，校园足球已从体育课的附属品，转变为学校课程的重要组成部分。这项改变，不仅丰富了体育教学的内涵，更激发孩子们自信且积极向上的活力。

当社会仍在争论“足球该不该从娃娃抓起”时，辽宁的体教融合正通过校园足球给出回答：足球并不是竞技场上的博弈，而是撬动五育并举的重要支点。

电话铃声此起彼伏，勋望小学足球教练郭文博的办公桌仿佛成了绿茵场外的另一个“赛场”。自校队发布30名新队员招募令后，已有百余份报名表如雪片般纷至沓来。校园里，足球的热潮正悄然涌动。

3月28日接受采访时，郭文博讲起了二年级一班学生卢飞宇的选择。去年，卢飞宇曾尝试加入球队，但因身材瘦小未能入选。经过一年锻炼，他再次站在了报名的起跑线上。卢飞宇坚持的理由很简单：“我对足球有小小的梦想。”副校长李正楠则认为，孩子们的“梦想”，其实是在学校浓厚的足球氛围中被悄然点燃的。

这所位于沈阳市铁西区的国家级青少年校园足球特色学校，不仅有以足球为主题的升旗仪式，还举办足球特色手抄报和“足球文化周”等活动，足球在校园里已成为孩子们成长道路上的重要伙伴。

相似的场景在大连市实验小学也正热烈地上演着。入春以后，校园里弥漫着对足球文化节的热切期盼。全校45个班级，组建了45支足球队，每场比赛都是一场班级的“团建”盛宴。场上，队员们奋力奔跑；场下，同学们的加油声此起彼伏，“大大增强了师生们的凝聚力。”校长付霞说。

学校还开设了文与画、我与联赛、足球战报等8类48门课程，确保学生参与面达到100%。从活动为主打的足球活动周，升级到课程统领的足球文化节，大连市实验小学迈出了坚实的一步。

在抚顺市望花区逸夫小学和本溪市明山区东胜小学，足球的氛围同样浓郁得让人无法忽视。操场上，小球员们奔跑如飞，走廊墙面上，张贴着一幅幅精心制作的足球海报，传递着足球的热情。

一组数据见证了辽宁校园足球的蓬勃发展：沈阳市拥有217所“全国青少年校园足球特色学校”，57所“全国足球特色幼儿园”，全市参与校园足球活动的中小学生超过15万人；大连市校园足球覆盖全市90%以上的中小学，是全国青少年校园足球改革试验区之一……

校园足球的蓬勃生态背后，其实是顶层设计的精准发力与多方力量的协同共进。教育部等七部门不久前发布《关于加强和改进新时代青少年校园足球工作的实施意见》，明确提出“构建教学、训练、竞赛、保障一体化发展格局”，这份政策恰与辽宁教育系统的实践探索形成共振。

在沈阳的校园里，足球早已不是体育课的附属品。沈阳市教育局要求全市中小学每周保证不少于1学时的足球教学，高中阶段则安排不少于1个模块的足球项目教学。这种教学模式的核心在于，每节足球课至少安排一个小游戏和小竞赛，以此为切入点激发学生的学习兴趣。

本溪市的教育实践则展现出政策落地的精细刻度：全市学校都成立了足球兴趣小组、组建班级足球队，并将足球纳入课程表，确保足球课时不低于体育课总课时数的1/3，多数学校还按照不低于年度学校公用经费3%的规模，加大对校园足球的投入。

政策框架下，专业力量也加入到重塑校园足球基因的队伍中。“要让每个动作都有温度。”抚顺望花区逸夫小学的艾阳光教练边说边示范，他的另一重身份是亚足联B级教练。在大连，901名注册教练构成的人才库名册上，同样包括了多名持有A、B、C、D级资格证的职业教练员。这种开放式用人机制，打破了传统校园体育的封闭性。“围绕足球教学、训练、赛事的经验交流会，全面提升了教师的综合素质能力。”沈阳市教育局体卫艺处处长秦美玲说。

更富创意的是，足球元素已渗透到学生的每个生活场景，大连市各学校实施以足球为特色的“一校一品”与“一校多品”体育教学改革，将足球八大基本技术与基础体能训练有机融入大课间活动，并与学生体育家庭作业有机结合，实现了家校协同发展。

当政策与民智深度相拥，便催生跨越体制的化学反应。沈阳市一三四中学与李应发、宁大威、唐尧东等多位足球名宿合作，不仅定期开展技术指导，更搭建起校园足球与职业俱乐部的对话平台。这种跨界融合在大连市的“连超”校园组赛事中呈现为“体教融合”的形式，比赛间隙推出“球技大比拼”环节，包括颠球王、速度运球王等，构建“普及—选拔—精英”三级校园足球推广和青少年足球人才培养体系。

2024年春，全国青少年校园足球联赛高中组总决赛上演动人篇章，大连市第八中学足球队用一记绝杀把冠军奖杯揽入怀中，为辽宁校园足球发展树立了新的标杆。

在聚焦校园足球发展之际，一则数据引发了社会的广泛关注。2月中旬，中国足协以数字化年报形式发布中国职业球员总数是2740人（含女足），这一数字激起了家长群体的热烈讨论：在金字塔尖如此狭窄的竞技通道面前，绿茵场上的奔跑究竟能给孩子带来什么？

走进抚顺市逸夫小学，校园足球的队员们正在进行着激烈的训练。六年级的守门员田冬杜，曾经是个小胖墩儿，跑几步就气喘吁吁。但如今，他身姿矫健，目光坚毅。他的妈妈杜娟回忆道：“刚入校时，田冬杜的体重问题让我们很担忧，但校园足球队改变了这一切。”逸夫小学医务室的跟踪数据显示，足球运动让孩子们的身体得到了全面锻炼，肥胖率显著下降。本溪市明山区东胜小学校医则对学生的近视率进行监测，发现参与校园足球后近视率下降7.9%。

足球带来的改变远不止体魄的强健。在沈阳市一三四中学，九年九班学生梁祎灏通过踢球领悟到，”失败是主旋律，成功只是短暂的瞬间。就像在学习中，遇到难题是常态，但我从不放弃。”

然而，足球与学习真的对立吗？大连中山区民生小学校长安秀给出了否定的答案。在她看来，足球运动培养了孩子们的专注力和决策能力。逸夫小学副校长关斌也表示，足球运动能促进大脑分泌内啡肽，这种神奇的物质，不仅带来愉悦感，还能增强记忆力和学习能力。在沈阳市一三四中学浑河湾校区，八年二班的白明佳对此深有体会：“踢球虽然占用了一些学习时间，但运动后头脑格外清醒，解题效率大大提高。”

在本溪市东胜小学，足球同样书写着孩子们的成长故事。操场上，六年七班的徐建恩和队友们正在训练，汗水湿透了衣衫，但他们的脸上洋溢着快乐。徐建恩说：“足球让我学会了团队合作，懂得了坚持的意义。”校长高春感慨道：“这些孩子在足球中找到了自信，他们变得更加开朗、更加积极向上。”

为提升社区居民的心理健康水平，帮助大家更好地识别、理解与应对情绪，近日，沈阳矿务局中学为沈北新区虎石台街道古城新都社区送去了一场以“情绪管理——开启美好生活的钥匙”为主题的心理讲座。

讲座中，心理教师李想以通俗易懂、生动有趣的语言，深入浅出地为居民们讲解了情绪的本质。从“认识情绪”“情绪管理的重要性”“情绪管理的方法”三个方面进行了深入浅出的讲解，配合着形象直观的演示，瞬间拉近了高深理论与居民生活的距离。居民们犹如开启一场探索内心世界的新奇旅程，逐渐明晰情绪并非无端而生，而是身体与心灵对外界刺激的精妙反应。

针对如何管理情绪，李想分享了几个实用技巧，例如：深呼吸放松法、积极心理暗示法、转移注意力法等，并强调情绪管理是一个需要不断学习和实践的过程，鼓励居民们在日常生活中积极运用所学方法，逐步提升情绪管理能力。

讲座结束后，居民们纷纷表示受益匪浅，对情绪管理有了更深刻的认识，也掌握了一些实用的情绪调节方法。沈阳矿务局中学今后将继续开展形式多样的心理健康活动，为居民们提供更多心理支持和帮助，共同营造和谐友爱的社区氛围。

    29支球队（男子组19支、女子组10支），400余名运动员齐聚绿茵场，以足球为媒展现青少年体育风采。

    周末赛事点燃活力，单循环赛制贯穿全程，确保每支参赛队伍均有充分展示机会。赛事全程利用周末时间展开，既丰富广大学生课余生活，又提高学生球员的竞技水平。

    截至目前，沈阳市中等职业学校招生专业达到121个，涵盖装备制造、农林牧渔、资源环境与安全、生物与化工、电子与信息等18个专业大类，80%以上的在校生就读高端装备制造、新一代信息技术等主导专业，基本覆盖我市振兴发展的支柱产业，每年为社会输送2万余名技术技能型人才。

    下一步，沈阳市职业教育将继续以产业需求和社会急需为导向，聚焦我市战略性新兴主导产业及乡村振兴需求，对接新经济、新业态、新技术、新职业，实施专业动态调整工程，做到教育链、人才链与产业链有效衔接，培养出适应产业社会发展的高质量技术技能人才。

近日，沈阳市康平县职业教育中心与康平县乡村振兴发展中心关心下一代工作委员会签订共建研学基地合作协议，并在华兴种猪繁育场举行揭牌仪式，开启产教融合新篇章。

随着乡村振兴战略的深入实施，如何培养更多适应农村发展需要的高素质技能型人才，成为摆在沈阳职业教育面前的一道重要课题。在此背景下，康平县乡村振兴发展中心关心下一代工作委员会与康平县职业教育中心不谋而合，决定携手共建研学基地，旨在通过产教融合的方式，为青年学子搭建起一座从校园到田园、从理论到实践的桥梁。

此次共建的研学基地，选址在华兴种猪繁育场，这不仅仅是地理位置上的考量，更是产教深度融合的一次大胆尝试。华兴种猪繁育场作为康平县农业产业的佼佼者，其先进的养殖技术、科学的管理模式和丰富的实践经验，为研学活动提供了宝贵的资源和生动的案例。学生们将在这里近距离观察、学习现代农业的运作模式，通过实践操作，将课堂上学到的理论知识转化为解决实际问题的能力。

下一阶段，康平县职业教育中心研学基地将秉持“产教融合、创新发展”的理念，不断探索和实践适应新时代要求的职业教育新模式，为康平县乃至沈阳市的乡村振兴事业贡献更多的智慧和力量。

▶特殊学员在幸福教育小课堂学习编艺。