各区、县（市）教育局：

现将《关于进一步加强幼儿园户外活动的指导意见》印发给你们，请结合实际认真贯彻落实。

沈阳市教育局办公室

2022年4月15日

关于进一步加强幼儿园户外活动的指导意见

为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件精神，进一步加强幼儿园户外活动，激发幼儿终身运动的兴趣，增强基本运动能力，使幼儿拥有良好的身体素质、强健的体魄、协调的动作、愉快的情绪和坚强的意志力，帮助幼儿逐步养成积极主动、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于交往、团结协作等良好品质，让幼儿在活动中找到幸福，全力推进我市“幸福教育”品牌建设，现提出如下指导意见。

一、指导思想

以《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》等为指导，学习借鉴安吉游戏经验，坚持以游戏为基本活动，树立科学的儿童观和教育观，尊重幼儿身心发展规律，不断丰富幼儿园户外活动内容形式，通过开展适合幼儿身心特点的户外游戏和体育活动，提高幼儿园户外活动组织的科学性和有效性，引导教师和家长重视户外活动，创造充足的机会和条件，鼓励和支持幼儿主动地、创造性地开展户外活动，实现家园共育，保障幼儿快乐健康成长。

二、工作目标

（一）完善幼儿园户外活动保障机制。科学制定户外活动方案措施，健全户外活动制度预案，保证合理的户外活动时间，提供丰富多样的设施设备和游戏材料，创设更适宜、更安全的活动环境，提高教师组织开展户外活动的水平，确保幼儿通过充足充分、科学规范的户外活动，享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。

（二）构建科学的幼儿园户外运动课程体系。围绕《指南》中幼儿身体状况和动作发展的运动目标，把户外运动纳入幼儿园游戏化课程建设体系，积极推广中华传统体育项目，探索总结有推广价值的活动案例。尊重幼儿个体差异，满足和适应幼儿的个体需要，以幼儿发展为核心进行价值判断和效果评价，构建具有园所特色的户外运动课程体系。

三、工作要求

（一）目标全面科学。要符合各年龄段幼儿的身心发展特点，关注幼儿体能、动作、认知、语言和社会性等多方面的发展，帮助幼儿培养运动兴趣，丰富生活体验，学会自我保护，养成良好品质。户外运动要涵盖旋转、滚动等身体控制和平衡能力类，跑、跳、攀、钻、爬等身体移动能力类，滚球、抛接、投掷、拍球、踢球等器械（具）操控能力类等，目标要求符合《指南》中对各年龄段幼儿能力发展的合理期待，促进幼儿全面而有个性的发展。杜绝一把“尺子”衡量所有幼儿，以强化训练等形式强制幼儿达到统一发展目标的做法。

（二）环境设施适宜。要创设适宜的游戏环境，为幼儿提供各种挑战的机会，打破不必要的场地区域阻隔，使材料与自然环境充分结合，最大限度地融合园内资源、社区资源及自然资源，为幼儿创造生态式的活动空间。要结合东北地域特点，根据幼儿的身体发育特点和技能掌握情况，针对不同年龄段和不同发展水平的幼儿，合理投放可供幼儿自主选择的运动和游戏材料、器械，保证使用安全方便，并根据幼儿的兴趣需要、活动开展情况进行动态调整。

（三）内容形式多样。提倡在自主式户外游戏基础上，开展多种形式的体育游戏和活动。要充分体现儿童主体意识，支持幼儿对游戏材料的探索、游戏玩法的设定、游戏场景的建构；要体现本土特色，有机融合传统体育、创新游戏、韵律体操、器械运动、冰雪运动等内容，确保幼儿基本动作技能及平衡、力量、耐力、协调等运动机能的有效发展。

（四）组织安排合理。要科学制定符合幼儿生理特点的体格锻炼计划，充分利用日光、空气、沙水、冰雪等自然因素及自然环境，合理安排幼儿运动时间和运动强度，有计划地锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力，保证户外活动时间每天不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。在雾霾、高温或严寒等恶劣天气下可酌情减少户外活动时间，选择在室内做相应的运动，确保幼儿完成每日身体活动目标。

（五）观察指导适切。要认真观察幼儿在户外活动中的行为表现并做必要记录，理解幼儿行为背后的真实意图，善于采取等待的策略，给幼儿充足的时间自己解决问题，避免因教师的主观臆断而干扰幼儿游戏，实现幼儿经验的自我建构。要客观分析幼儿运动能力等发展状况，善于捕捉教育契机，提供有针对性、适宜的指导，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏活动。

（六）措施安全到位。要因地制宜提供遮阳遮雨的设施设备，以保障特殊天气时幼儿的户外活动需求。要结合天气变化和幼儿活动状态，提醒幼儿适量增减和调整穿着衣物，保证充足的饮水，注意少量、多次饮水。要提供安全的场地、器械和材料，并结合运动特点设置保护设施和安全标识。教师要掌握一定的预测、预判和保护技能，学会观察幼儿与材料的互动情况及器械的使用情况，给予幼儿适时、科学的安全提示和保护，并结合活动内容对幼儿进行安全教育。

四、组织实施

（一）提高思想认识。学龄前阶段是幼儿身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的关键阶段。幼儿园户外活动是幼儿园一日生活的重要组成部分，对促进幼儿心肺、肌肉、骨骼等生长发育和动作发展具有不可替代的重要作用，对促进幼儿认知、情感、语言和社会性发展也具有深远影响。幼儿园要充分认识开展户外活动的重要性，为户外活动提供充分的条件和保障，逐步提高科学有效实施户外活动的水平，为幼儿的全面发展奠定良好基础。

（二）加强组织指导。各地要组织专家团队及骨干力量，通过幼儿园评估定级、办园行为督导、年检、学前双普创建评估等途径，加强对幼儿园开展户外活动的统筹推动。教研部门要加强对户外活动环境创设、材料投放、课程建设、组织实施、观察评价等方面的专题培训和业务指导，定期开展相关公开教研与观摩活动，提升教师组织户外活动的能力和水平。

（三）加强安全防范。健全安全制度和预案，做好环境、设施设备、游戏材料等方面的日常检查维护，及时消除安全隐患。提高教师安全防范技能，通过加强保护设施配备、安全标识设置投放及强化安全教育，帮助幼儿学习判断环境、设施设备和游戏材料可能出现的安全风险，增强幼儿自我保护意识及能力。探索建立涵盖户外活动意外伤害的幼儿综合保险机制和风险防范处理机制。

（四）加强专业保障。组织开展园本教研活动，引导教师深度领会健康领域核心经验和操作指南，掌握科学有效组织幼儿开展体育运动的专业知识，有条件的幼儿园可引进体育专业教师。成立户外活动项目研发小组，制定户外活动计划和实施方案，创设开放安全的活动空间，提供丰富适宜的材料器械，探索丰富多变的活动模式，建构富有特色的户外运动课程体系。积极开展内容多样的主题活动，保证户外活动持续和深入开展。

（五）加强宣传引领。广泛宣传《中华人民共和国家庭教育促进法》《3—6岁儿童学习与发展指南》等精神，科学指导家长切实承担保证幼儿运动的家庭责任，合理安排幼儿体育锻炼时间。积极帮助家长了解幼儿的身体发育特点，体验幼儿园户外活动，形成重视户外活动、科学开展户外活动的家园共识。各地要坚持整体推进与典型示范相结合，挖掘典型经验做法，弘扬中华体育精神，推动幸福幼儿园建设，增强人民群众的教育获得感、幸福感。

各区、县（市）教育局：

为贯彻落实《教育部关于实施安吉游戏推广计划的通知》和《辽宁省教育厅办公室关于印发辽宁省安吉游戏推广实施方案的通知》要求，坚持科学导向，加快提高我市学前教育保教质量，现就做好安吉游戏推广工作通知如下。

一、工作目标

坚持以游戏为基本活动，探索以儿童发展为本的保教实践，扭转“小学化”倾向，让幼儿在游戏中找到幸福；转变教师教育观念，提高教师专业能力，增强教师职业获得感和幸福感；强化教研引领，聚焦解决实践问题，提升教研指导水平；推进国家级和省级实验区、试点园试点工作，遴选一批市级试点园，以点带面推动全市学前教育质量提升。

二、工作任务           

（一）推进课程游戏化建设。珍视游戏对儿童发展的独特价值，尊重幼儿游戏的权利，完善幼儿一日生活作息安排，构建以儿童发展为中心的课程体系，创设丰富适宜的游戏环境，将教育目标与内容渗透到游戏和生活中，引导和支持幼儿持续探究和学习。

（二）提高教师专业素养。促进教师树立正确游戏观，学会观察、记录、解读幼儿在游戏过程中的关键环节、典型言语和行为，科学分析幼儿在游戏中所反映的经验与水平，抓住教育契机给予幼儿适时、适宜的回应与支持。

（三）提升教研指导水平。完善园本教研和区域教研制度，及时解决教师在实践中的困惑与问题，交流推广有成效的经验做法，缩小区域间和园际间差异，带动全市学前教育高质量发展。

（四）推进试点项目建设。抓好国家级和省级实验区、试点园试点项目工作，遴选一批市级试点园，先行先试，分层推进，形成可借鉴推广经验。

三、工作措施

（一）组建专家团队。成立由教研人员、学前教育专家、首席教师、骨干园长等组成的安吉游戏推广市级专家团队。

（二）扶持国家级和省级试点项目。组织市级专家团队对国家和省级实验区、试点园进行实地指导；市区级教研部门定期深入实验区和试点园开展教研活动，及时发现问题、解决问题，收集游戏案例、培育典型，每学期进行一次小结，每年度进行一次总结。

（三）遴选市级试点园。采取自愿申报的方式，每个区县可以推荐3所试点园。申报的试点园要有主动改革和学习的意愿，能扎实开展保教实践探索，对本区内其他幼儿园具有辐射带动作用。各地可结合实际情况设立区级试点园。

（四）逐级开展培训。市教育局将适时组织开展安吉游戏推广培训，各地也要组织本地区骨干力量有计划地开展培训。

（五）搭建交流平台。召开沈阳市安吉游戏推广工作经验交流会。鼓励试点园间利用线上交流、实地参观交流等多种形式，开展游戏案例分享，交流经验，推动安吉游戏本土化发展。

四、工作要求

（一）加强组织领导。要充分认识推广安吉游戏的重要意义，要将其列入学前教育改革的重要内容，积极提供条件保障，加强对试点园的指导和支持。

（二）建立工作机制。要建立“行政牵头、教研指导、试点先行、家园共育”的工作机制，充分发挥各方力量，推进安吉游戏的本土化推广。

（三）形成试点经验。要充分发挥试点园示范带头作用，以点带面，分层推进；试点园要积极探索幼儿园游戏实践，先行先试，总结积累经验。

（四）积极宣传典型。要挖掘典型案例，充分利用媒体和互联网进行宣传，逐步转变教师、家长和社会的儿童观、游戏观，为放手儿童自主游戏提供良好的舆论氛围。

沈阳市教育局

2021年9月17日

为深入贯彻落实十九届五中全会“建设高质量教育体系”的要求，落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，推动幼儿园与小学科学双向有效衔接，现制定本实施方案。

一、总体要求

（一）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循儿童身心发展规律和教育规律，深化基础教育课程改革，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，全面提高教育质量，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。

（二）基本原则

坚持儿童为本。关注儿童发展的连续性，尊重儿童的原有经验和发展差异；关注儿童发展的整体性，帮助儿童做好身心全面准备和适应；关注儿童发展的可持续性，培养有益于儿童终身发展的习惯与能力。

坚持双向衔接。强化衔接意识，幼儿园与小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，促进儿童顺利过渡。

坚持系统推进。整合多方教育资源，行政、教科研、幼儿园和小学统筹联动，家园校共育，形成合力。

坚持规范管理。建立动态监管机制，加大治理力度，纠正和扭转校外培训机构、幼儿园和小学违背儿童身心发展规律的做法和行为。

（三）主要目标

全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。幼儿园和小学教师及家长的教育观念和教育行为明显转变，幼小协同及家园校协同共育的有效机制基本建立，科学衔接的教育生态基本形成。

二、工作任务

（一）推动双向衔接。改变衔接意识薄弱、小学和幼儿园教育分离的状况，建立幼小协同合作机制，为儿童搭建从幼儿园到小学顺利过渡的阶梯。

（二）做好科学衔接。改变过度重视知识准备，超标教学、超前学习的状况，规范幼儿园、学校和校外培训机构的教育教学行为，合理做好入学准备和入学适应。

（三）实现有效衔接。改变衔接机制不健全状况，整合多方资源，建立行政推动、教科研支持、教育机构和家长共同参与的机制。

三、工作措施

（一）幼儿园做好入学准备教育。幼儿园要贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，促进幼儿身心全面和谐发展，为入学做好基本素质准备，为终身发展奠定良好基础。要进一步引导教师树立科学衔接的理念，大班下学期要有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学生活的积极期待和向往。要防止和纠正把小学的环境、教育内容和教育方式简单搬到幼儿园的错误做法。

（二）小学实施入学适应教育。小学要强化衔接意识，将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务，纳入一年级教育教学计划，教育教学方式与幼儿园教育相衔接。按照国家修订的义务教育课程标准，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。小学将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育，地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动，确保课时安排。改革一年级教育教学方式，国家课程主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强化儿童的探究性、体验式学习。改革一年级评价方式，注重过程性、发展性评价，关注个体差异，淡化评价结果，要切实改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象，坚决纠正超标教学、盲目追赶进度的错误做法，帮助儿童顺利完成环境、生活、社会性和学习等方面的适应和过渡。

（三）建立省级实验区和试点园（校）。统筹推进幼儿园入学准备和小学入学适应教育，以县（市、区）为单位确立一批幼小衔接省级实验区并制定具体实施方案，遴选确定一批试点幼儿园和小学，试点幼儿园和小学先行先试，建立深度合作机制，试点园探索实施入学准备活动和有效策略，试点校同步研究入学适应活动和有效策略。在梳理总结实验区试点工作经验的基础上，全面推行入学准备和入学适应教育，形成科学幼小双向衔接的机制。

（四）建立组织推进机制。充分认识做好幼小衔接工作的重要意义，切实把幼小衔接工作纳入基础教育课程改革的重要内容，统筹各方资源，加大经费支持和政策保障力度，确保幼小衔接工作取得实效。成立省级幼小衔接工作专家组，遴选具有儿童发展研究基础、幼儿园教育改革和义务教育课程教学改革经验的专家，指导省级实验区做好具体试点方案，对试点幼儿园和小学提供专业指导。各地要组建涵盖行政、教研、幼儿园和小学的横向联动工作组，整合专业资源，发挥教研部门和专家在指导教育教学实践、促进教师专业成长等方面的作用，共同推进幼小双向衔接工作。

（五）建立联合教研机制。各级教研部门要把幼小衔接作为教研工作的重要内容，纳入年度教研计划，推动建立幼小学段互通、内容融合的联合教研制度。幼儿园和小学要通过园本教研、校本教研等方式持续对幼小双向衔接进行深入研究，探索做好入学准备和入学适应教育的有效路径。教研人员要深入幼儿园和小学，根据实践需要确定研究专题，指导区域教研和园（校）本教研活动，总结推广好做法、好经验。鼓励小学和幼儿园建立教研学习共同体，加强教师在儿童发展、课程、教学、管理、评价等方面的研究交流，及时解决教师在入学准备和入学适应实践中的突出问题。

（六）建立科研引领机制。成立“基于儿童发展视角的幼小科学衔接实践研究”省级课题研修组，组织、带动各实验区和试点园、试点校开展协作攻关研究。支持和鼓励各地区和有关单位积极申报课题，广泛进行幼小衔接研究和探索，围绕学前儿童身心准备、生活准备、社会准备、学习准备和小学新生的身心适应、生活适应、社会适应、学习适应等进行重点研究，既要尊重规律，又要把握重点，还要关注个体差异，探索我省幼小双向衔接的内容、方法和路径，保障幼小衔接的科学性和有效性。

（七）建立家园校共育机制。幼儿园和小学要把家长作为重要的合作伙伴，建立有效的家园校协同沟通机制。要及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议，积极宣传国家和地方的有关政策要求。通过定期组织家长培训、入园（校）体验、交流分享等活动宣传展示幼小双向衔接的科学理念和做法，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，营造良好的家庭教育氛围，配合幼儿园和小学做好衔接和过渡。加大社会宣传力度，利用多种媒体宣传科学做好幼小衔接的重要意义和有效途径，及时总结推广典型案例和经验做法，树立科学导向，引导家长自觉抵制违背儿童身心发展规律的行为，支持和参与幼小衔接工作，形成良好的社会氛围。

（八）建立综合治理机制。各级教育行政部门要会同有关部门持续加大对校外培训机构、小学、幼儿园办学行为的监管力度。对校外培训机构面向学前儿童实施违规培训；对幼儿园举办学前班，提前教授小学课程内容，布置读写算家庭作业；对小学未执行免试就近入学，以各类考试、竞赛、培训成绩或证书等作为招生依据，未按课程标准零起点教学等违法违规行为，依法依规进行处罚。对办学行为严重违规的幼儿园和小学，追究校长、园长和有关教师的责任。幼儿园要为幼儿建立入园、退园档案，出现大班幼儿流失的情况，应及时了解原因和去向，并向当地教育行政部门报告。教育行政部门应根据有关线索，对接收学前儿童违规开展培训的教育机构进行严肃查处并列入黑名单，将黑名单信息纳入全国信用信息共享平台，按有关规定实施联合惩戒。

四、工作部署

（一）工作的启动与试点阶段（2021年6月—2022年8月）

1.2021年6月，印发《辽宁省幼小衔接攻坚行动实施方案》，成立省级幼小衔接工作专家组。遴选省级实验区和试点园（校），以县（市、区）为单位制定具体实施方案。

2.2021年6-7月，各地要组建涵盖行政、教研、幼儿园和小学的横向联动工作组，建立联合教研制度，以市为单位开展教师培训。

3.2021年8月-2021年9月，各实验区、试点园（校）积极开展实践探索，试点园（校）建立深度合作机制，试点园探索实施入学准备活动，试点校同步研究入学适应活动，2021年秋季新学期开始实施。

4.2021年10月-2022年7月，试点园（校）定期组织园本教研、校本教研和联合教研活动，组织教师和家长培训交流活动，每学期进行一次小结，每年度进行一次总结。专家组和教研工作组定期深入实验区和试点园（校），有计划地对园本教研、校本教研和联合教研活动进行指导，及时发现、解决问题，总结提升有价值的经验，收集入学准备和入学适应教育的优秀案例，培育典型，形成策略。

5.2022年8月，各实验区、试点园（校）撰写经验总结，形成科学幼小双向衔接的多元策略和机制。省里组织召开辽宁省幼小衔接攻坚行动试点工作总结暨第一阶段经验交流培训会，总结交流工作中的经验和做法，对下一阶段工作提出科学的建议和指导。

（二）工作的实施与推广阶段（2022年9月—2023年2月）

1.在研究分析实验区、试点园（校）入学准备和入学适应教育成效，梳理总结试点工作经验的基础上，各市从2022年秋季学期开始，稳妥、有序、全面推行入学准备和入学适应教育，建立幼小协同的合作机制，加强在课程、教学、管理、教研和评价等方面的研究合作。对存在的难点问题继续有计划地开展自下而上的实践探索，不断进行环境改造、课程教学改革，尊重儿童的身心发展规律和学习特点，有的放矢进行全面的入学准备和入学适应教育，形成科学有效双向衔接的途径和方法。

2.结合前期试点的经验成果，围绕入学准备和入学适应的重点难点问题，研究制定辽宁省幼儿园入学准备家庭教育指导手册、幼儿园入学准备教育指导手册和小学一年级入学适应家庭教育指导手册、小学一年级入学适应教育指导手册，供广大家长、幼儿园和小学教师参考使用，切实转变观念，提高幼小衔接的实效性。

（三）工作的完善与总结阶段（2023年3月—2023年12月）

1.各市撰写工作总结，总结当地进行幼小双向衔接的多元策略和工作机制，遴选一批在全省乃至全国有影响力的幼小衔接行动案例，形成案例集，供广大教师学习借鉴。

2.在系统总结本地区实践经验成果基础上，完善幼小衔接政策举措，健全工作机制，形成加强幼儿园和小学深度合作的策略，提高入学准备和入学适应的科学性和有效性。健全幼小联合教研制度，加强业务指导，及时研究解决教师在衔接实践中的困惑问题。

3.组织召开辽宁省幼小衔接攻坚行动总结暨优秀经验推广会，宣传典型，支持全省继续科学开展幼小双向衔接工作，推动全省基础教育课程改革的深化发展。

相关区、县（市）教育局：

现将《沈阳市推进中心镇中心幼儿园建设工作方案》印发给你们，请认真贯彻落实。

沈阳市教育局

2020年7月2日

沈阳市推进中心镇中心幼儿园建设工作方案

为深入贯彻落实《沈阳市人民政府关于加快中心镇建设发展的实施意见》（沈政发〔2020〕15号）文件精神，依托中心镇建设加快推动农村学前教育发展，特制定本实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实《中共中央 国务院关于抓好“三农”领域重点工作确保如期实现全面小康的意见》等文件精神，深入实施乡村振兴战略，加快推进新型城镇化建设，以中心镇建设发展为契机，以中心镇幼儿园建设为抓手，牢牢把握公益普惠基本方向，推进学前教育普及普惠发展，办好人民满意的学前教育。

二、工作目标

利用2020-2022年三年时间，通过点对点帮扶、送教下乡、浸入式跟班学习、园本培训、下拨奖补资金等措施，使辽中区茨榆坨街道、辽中区杨士岗镇、新民市胡台镇、新民市兴隆堡镇、法库县十间房镇、康平县张强镇等六个中心镇（街道）的中心幼儿园在办园条件、园务管理、教师队伍、保教质量等方面得到有效改善和提升，全部达到沈阳市四星级幼儿园标准。

三、工作措施

坚持“市级统筹规划、区级管理指导、园际对口帮扶、中心园具体实施”的原则，科学有序开展创建工作。

1.加强行政监督管理。督促中心幼儿园改善办园条件和配备玩教具等设施设备，按国家标准配齐教职工，指导督促乡镇中心园依法用工，逐步提高幼儿园教职工配备比例、教师持证上岗率、教师缴纳保险比例，加强制度建设，规范办园行为，提高管理水平，指导幼儿园结合地域及自身优势形成鲜明的办园特色。

2.加强教研跟进指导。健全区域和园本教研制度，教研人员深入中心幼儿园进行教研工作指导，帮助幼儿园树立科学育儿观和保育教育观，提升专任教师科学组织一日生活的能力，提升专任教师教科研能力，提升专任教师业务水平。

3.加强园际之间帮扶。选取城区六所优质幼儿园与中心幼儿园 “一对一”对口帮扶，建立对口帮扶园联络与互相学习机制，定期进行学习交流，帮助中心幼儿园对照评估定级标准做好档案资料、制度建设、园所环境、文化建设、教学活动、幼儿发展、教育管理等工作。

4.加强财政保障力度。积极筹措资金，不断增加对中心幼儿园的投入，落实好学前教育奖补政策，确保奖补资金按时足额拨付到位，保障幼儿园良性运转。

5.加强幼儿园竞争优势。积极引导中心幼儿园加强自我评价、自我完善、自我提高的责任意识，充分利用各种可用资源，改善办园条件和提高科学保教水平，不断提高区域社会影响力和群众满意度。

四、工作步骤

1.开展实地调研。2020年7月底前，组成建设专班分赴6个中心镇，了解中心镇学前教育发展基本情况，分析制约发展的问题和原因，指导中心镇研究学前教育发展规划，制定中心幼儿园提质方案。

2.开展对口帮扶。2020年7月起，选派城区6所优质五星级园，点对点开展帮扶活动，通过开展专题讲座、教学观摩研讨、送教下乡、浸入式跟班学习、名师工作室、课题研究、园本培训、园本教研、网络在线等灵活多样的方式，帮助幼儿园提高办园质量。 

3.开展业务指导。2020年7月起，组织所在区、县（市）教育行政和教研力量加强对中心幼儿园的业务指导，对照《辽宁省幼儿园评估定级标准》建立提质台账，指导督促幼儿园改善办园条件和环境创设，建立科学的管理体系和管理方法，建立健全园务管理制度，指导幼儿园科学开展一日生活，规范办园行为，提高科学保教水平。

4.开展提质晋级。2022年底前，分期分批组织中心幼儿园做好申报晋升四星级评估定级工作，创建四星级幼儿园。

五、有关要求

1.提高认识。农村学前教育是学前教育事业的重要组成部分，抓好农村学前教育，是落实《中共中央 国务院关于抓好“三农”领域重点工作确保如期实现全面小康的意见》的重要举措，要以推进农村中心镇工作为契机，提高农村教育质量，促进农村学前儿童身心健康发展，让广大农民共享改革发展成果。

2.高度重视。要成立领导小组，加强组织领导，加大扶持力度，集聚区内优质资源，靶向指导，研究解决学前教育发展突出问题。 

3.建立机制。实行市、区县（市）两级工作协调推进机制，定期调度，了解工作进展情况，适时召开调度会，按时间节点形成工作专报。

4.有序推进。各中心幼儿园隶属中心校要指定专人负责，建立工作台账，明确创建时限，落实相关责任制，按时保质完成创建任务。

5.总结经验。加大宣传力度，及时对相关工作及措施进行梳理总结，挖掘典型，形成可复制可推广经验。

附件：沈阳市中心镇中心幼儿园对口帮扶名单

附件：

沈阳市中心镇中心幼儿园对口帮扶名单

皇姑区台一实验幼儿园——辽中区茨榆坨第二小学幼儿园

沈阳军区司令部塔湾幼儿园——辽中区杨士岗镇中心幼儿园。

大东区教育局幼儿园——新民市兴隆堡镇中心幼儿园

大东区教育局小北幼儿园——新民市胡台镇中心幼儿园

沈河区教育局第三幼儿园——法库县十间房镇中心幼儿园

和平区南宁幼儿园——康平县张强镇中心幼儿园

各区、县（市）教育局：

根据《教育部办公厅关于开展2020年全国学前教育宣传月活动的通知》（教基厅函〔2020〕11号）要求，针对疫情期间幼儿居家不能入园的特殊情况，进一步展示学前战线保教工作者的精神风貌，营造关爱呵护幼儿，促进学前教育健康发展的良好氛围，决定在第九个全国学前教育宣传月期间开展以“特殊的时光，不一样的陪伴”为主题的系列活动，现将有关事宜通知如下：

一、活动重点

抓住特殊时期的教育契机，带给幼儿不同的成长体验。展示疫情期间陪伴幼儿成长的精彩瞬间，展现家长和教师坚守岗位、倾情奉献的精神风貌，对幼儿进行生命教育、生态教育、爱的教育；鼓励家长陪伴幼儿一起学习科学防疫知识，合理安排幼儿一日生活，培养幼儿良好的生活卫生习惯，通过高质量的游戏活动，增进亲子之间的情感交流，促进幼儿健康成长；加强家园沟通，为开园做好各项准备，确保开园后幼儿平安快乐渡过入园适应期。

二、活动内容

1.开展公益讲座。利用微信公众号等媒体开展线上育儿知识讲座，针对幼儿居家生活期间家长的育儿问题及幼儿成长的教育热难点问题，向家长开展科学育儿指导，切实解决家长的育儿困惑，引导家长树立正确的育儿观。

2.讲述战“疫”故事。采取多种方式充分展示幼儿园师幼和家长共同抗疫的精彩瞬间，分享居家开展丰富多彩的亲子游戏活动的花絮，向幼儿渗透爱祖国、爱家乡的教育和情感。

3.开展线上培训。开展教职员工疫情防控知识、开园工作流程、应急处置、常态防控工作等专题培训，全力做好开园准备工作；开展线上家庭教育培训，指导家长合理安排幼儿一日生活，做好幼儿入园前的家庭准备，使幼儿更快地进入幼儿园生活状态。

三、活动要求

1.精心组织策划。各地要高度重视，充分认识做好幼儿园疫情防控工作对维护师幼生命安全和身心健康的重大意义，认识居家期间做好科学保教对促进幼儿健康成长和家园合作的重要作用，围绕宣传主题，针对家长育儿和幼儿园防疫的实际需求，做好各项宣传活动安排部署，多种形式开展主题宣传活动。

　2.挖掘典型经验。各地要宣传总结幼儿园因地制宜采取多种方式，指导家长科学防疫、家庭教育的有关好经验好做法，发挥幼儿园的专业优势，认真分析幼儿居家生活期间家长的育儿困难问题，通过远程答疑、案例展示等多种方式，面向家长宣传疫情防控知识，普及科学育儿常识，提高家长科学育儿水平。

3.突出宣传时效。各地要结合开园工作的稳步推进，按照国家、省、市有关要求，加强幼儿园开园后疫情防控的宣传引导，指导幼儿园做好疫情防控和教育教学工作，确保开园后幼儿园师幼健康。各地要积极创建宣传平台，拓宽宣传渠道，营造良好的社会宣传氛围。

4.坚守安全底线。各地要始终高度重视疫情防控工作，坚持防控为重、安全第一，充分利用数字化、多媒体和网络等新技术，通过网络电视、广播、微信、微博等多种新媒体，采取线上为主、线下为辅的方式开展宣传，尽量避免不必要的大规模聚集活动。要指导幼儿园正确规范使用线上平台，推送符合国家教育方针政策及法律规章要求的宣传内容，坚持宣传活动的公益性，严禁任何单位和个人借宣传月名义搭车开展商业性活动。

请各地将宣传月开展情况及典型案例的文稿、图片、视频等材料于7月10前报送市教育局学前教育处。                            

沈阳市教育局

2020年5月25日