近年来，沈阳市铁西区实验幼儿园教育集团聚焦学前教育教师队伍建设，以“精准观察能力培养”为核心抓手，创新实施实验项目，搭建全链条教师培养研修体系，把教师观察素养提升与幼儿深度学习紧密联结，探索形成“以研促能、以行提能、区域联动共成长”的学前教师培养新路径。

1锚定核心：把“观察”作为教师专业发展的破局点

在教育实践中集团曾长期面临共性成长瓶颈：教师习惯“预设教学任务”，当幼儿游戏行为偏离既定计划时，容易急于介入干预，既难以读懂幼儿行为背后的探索诉求，也缺少清晰可落地的专业成长抓手。针对这一现实痛点，集团确立“聚焦观察”的发展方向，引导教师摒弃主观预判，立足客观记录、深度解读，读懂每一位幼儿的发展节奏与内在需求。做好幼儿观察，既是教师由“经验型”向“研究型”转型的必经路径，更是落实“幼儿为本”教育理念的重要实践支撑。

2构建闭环：打造全维度教师观察能力成长体系

集团以任务驱动式教研为根基，组建专项核心教研团队，统筹规划教师观察能力提升路径。建立“月度入园诊断+高频园际联动”工作机制，下沉一线复盘教学短板，推动跨园交流互学；采用骨干引领、全员参与的梯队化培养模式，夯实教师专业发展的顶层基础。

针对理论学习与教育实践相脱节的突出问题，组织教师沉浸式投入幼儿游戏现场，借助便签、影像等工具细致捕捉幼儿的探索细节，反复练习解读幼儿行为背后蕴藏的发展需要，逐步打破固守教学计划的思维惯性，真正站在儿童的视角开展观察与教育支持。

持续迭代优化观察工具：先推广“六步观察法”帮助教师快速建立观察意识；针对观察碎片化问题，自主研发结构化量化表以及“133”“333”等特色持续观察工具，方便教师按需选用，实现观察有方法、分析有依据。

依托实践积淀，成立沈阳市户外混龄游戏工作坊，联动全市13所幼儿园组建成长共同体。常态化开展观摩学习、跟岗实践、案例研讨，共享观察工具包与优质实践案例，推动优质学前教育资源跨园流动，实现区域整体专业能力提升。

3实践成效：实现教师个体成长向区域教育生态迭代升级

经过三年深耕实践，这套以观察为核心的培养模式，带动教师队伍发生全方位的专业蜕变。一是教育理念深度转变。教师摆脱“重干预、轻观察”的固有习惯，建立“定向观察+随机观察”常态化工作机制，每学期定向观察完成率超过90%，对幼儿个体差异、内在发展需求的感知力显著增强，让“幼儿为本”从教育理念转化为真实的教育行动。二是教研品牌辐射力持续增强。园所多次在全省学前教育会议分享实践经验，相关成果在全省推广，接待多批次省外幼教同行观摩学习，“聚焦观察·赋能成长”成为辽宁省学前教育教师培养的典型样板。三是教师科研教学双向提升。一大批高质量幼儿观察案例汇编成册，形成可复制、可推广的教研资源，教师教学实践与教育科研能力同步发展。四是家园协同育人提质增效。教师依托真实观察记录、客观分析开展家园沟通，摆脱以往经验化的反馈方式；班级每学期家长约谈完成率100%，基于事实的家园共育模式，收获家长广泛认可。

教师的专业成长，最终赋能幼儿高质量发展。中班“李子熟了”活动中，教师敏锐捕捉到幼儿对果实分配方式的探究兴趣，顺势支持幼儿自主完成果实统计；大班沙水游戏活动中，教师开展持续性观察，在幼儿反复试错的关键节点给予适度引导，助力幼儿亲身感知力度和出水量的关系、验证“水往低处流”的科学现象，达成教师善观察、幼儿乐探索的双向共赢。

未来，铁西区实验幼儿园教育集团将持续迭代完善教师观察能力培养体系，放大户外混龄游戏工作坊的辐射效能，搭建更多省、市级教师交流共享平台。引导教师基于观察研判，精准设计个性化教育支持策略，持续输出铁西幼教实践经验，为学前教育教师队伍高质量发展提供可借鉴、可推广的实践样本。