沈阳市第一三四中学历经40年探索，以激发教师内生动力为突破，开辟了新时代教师专业发展的特色校本之路，推动了初中教育高质量发展，提供了理论和实践相结合的样本。围绕“如何使教师智慧由个体经验走向集群智慧”这一核心命题，学校积极探索教师智慧从个体智慧的“星”，到结构融合的“链”，再到支持发展的“场”的内在规律，历经四十年的系统探索，以“8W过程模型”为生成路径，以“聚变-裂变效应”促增值放大，以“五大策略体系”为推进保障，以“五维融创课堂”等实践样态为落地检验，逐步形成了促进教师群体智慧生成、放大、承载、演进和再生的实践体系。 

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创新生成路径，实现智慧迭代传承

学校在实践中探明了“引发-获取-融合-评价-共享-应用-传承-共生”教师教学智慧集群化生成的“8W过程模型”，实现了教师教学智慧从隐性到显性、从碎片到整体的发展。依托该模型，学校形成268项个性教学智慧、60项学科集群智慧、10个学科课程群，培育省市级名师、骨干教师70余人次，建成30余个校内名师工作室，形成良好的教师专业成长生态。《构建教学新样态——教师的集群智慧是怎样炼成的》《创生教学新图景——教师教学智慧的多彩呈现》等专著出版。

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巧用聚变裂变，推动智慧放大增值

学校将相关联的个性智慧“聚变”为系统化的集群智慧，并在实践中持续“裂变”生成多样化新范式，形成放大机制。如，由五个改革亮点聚变生成的“五维融创课堂”高效应答了课改要求；由众多个性作业智慧聚变生成的“作业管理体系”深度落实了“双减”工作；由各学科课程群聚变生成的近百种学科课程，最后聚变成学校的求是•成长课程体系。以“五维融创课堂”为例，“裂变”出化学“做-观-析-扩”循环体验式等百种各学科课堂教学新范式。在“作业基本讲评课模式”的探索中，“裂变”出几十种各学科个性作业讲评课模式。学生综合素养显著提升，百余学生斩获省市各级竞赛荣誉，科创领域多人获国家级奖项，学校学业质量稳居全市前列。

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构建支撑体系，形成闭环协同赋能

为保障集群智慧育人模式长效落地、闭环运行，学校精准施策、系统布局，构建全方位、多层次的“五大策略体系”，形成闭环联动、协同赋能的智慧运行生态。学校以三点锚定、渐进扩张激活教师原生智慧，依托多模式组团研训盘活教研潜能；以四度层进生长机制，通过科研、研修、专题研讨、靶向培训层层夯实育人质效；以四脉贯通、双向增值整合专家引智、对标研学、联盟共建、跨域帮扶等内外资源，实现双向提质；以六台联动打破时空壁垒，依托数字化平台实现教研智慧全域共享；以三阶递进立体评价，依托AI数字画像、过程研判、学术表彰构建闭环激励机制。五大策略闭环联动、协同赋能，形成智慧可生成、可共享、可迭代的完整运行生态，为课改提质、师资成长筑牢保障。依托整套机制，学校办学品质持续跃升，斩获全国“五一劳动奖状”、全国文明单位、全国教育改革“金钥匙”奖等百余项荣誉。

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凝练生成理论，探索内在科学规律

学校从四十年教师教学智慧集群化实践中，提炼形成解释其生成逻辑、运行机制和发展规律的星链场理论。学校激活教师个体课堂原生智慧，形成被激活的“星”，再将多个相关联的智慧组合形成持续增值的“链”，制度、平台、评价和文化共同构成智慧运行与再生的“场”，使学校教师队伍建设拥有了可积累、可共享、可发展的智慧资源。相关研究《教师教学智慧集群生成与发展路径的实践探索》获全国教育科学“十四五”规划课题“双减”专项实验成果A等。

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打造五维课堂，促进教学融合创新

学校以理论赋能实践，聚焦学生核心素养培育与教师专业双向成长，创新落地“五维融创课堂”特色育人样态，整合真实学习、自主学习、反思学习、学会学习、整体学习五大维度，搭建系统化深度学习体系。聚焦学生素养提升，深耕大单元教学、项目式探究与学科实践学习，2024年落地36个北师大合作项目，生成三千余份学生实践作品，依托《学会学习》纲要、学博会、特色反思活动，系统化培育学生学习素养。聚焦教师专业成长，形成“基础模式、个性智慧、集群智慧”三个教学样态，实现教师个体经验向集群育人范式的系统转化，精准适配新课改发展需求，“五维融创课堂”获评中国教师报课堂改革十大样本。

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强化示范辐射，提供区域优质样板

四十年匠心坚守，四十年深耕致远。相关实践成果在中央电视台、光明日报、中国教育报、中国教师报等主流媒体上展示。学校先后两次承办全国课改现场会、五次承办辽宁省课改现场会，多次在全国教育会议分享经验，近十年接待全国万余名教育同仁研学交流，常态化帮扶区域薄弱校提质发展。学校实现了从薄弱校到全国课改名校的跨越式发展，形成可复制、可推广的沈阳基础教育改革经验。