为深入贯彻落实《中华人民共和国学前教育法》《中华人民共和国家庭教育促进法》，落实立德树人根本任务，沈阳市大东区教育局小北幼儿园秉持“用幸福的教育成就孩子幸福人生”的理念，历经二十余年的研究与实践，创新建构“幸福同行”家园社协同育人体系，为推动共育落地见效提供了可复制、可推广的实践范本。

01 系统建构，确立协同育人核心框架

小北幼儿园直面共育理念不统一、共育机制不完善、共育协同不深入等现实困境，坚持以问题为导向，以制度筑基巩固协同根基、以课程支撑夯实共育内核、以模式驱动激活多方联动、以评价赋能保障长效发展，四个阶段螺旋递进、层层深入，系统建构起理念共识、机制共商、课程共建、资源共享、成效共评的家园社协同育人完整体系。

02 三方联动，推进协同育人全面落地

一是幼儿层面，从“自信发展”到“全面幸福成长”。幼儿在协同育人生态中获得更加完整的发展支持，身心健康水平实现跃升，情绪调控与抗挫折能力增强，自信心与社会交往能力提高。社会性发展成效显著，合作意识、分享行为和规则内化程度持续提升，能够积极主动地参与集体活动并建立良好同伴关系。学习兴趣与探究欲望有效激发，语言表达、动手操作和创造性思维呈现积极发展态势，在各类赛事中屡获佳绩。良好行为习惯逐步养成，整体呈现出阳光自信、乐观向上的精神风貌。毕业生综合素质获得对口小学高度认可，展现出良好的入学适应能力和可持续发展潜力。

二是家长层面，从“被动配合”到“主动尽责共育”。家长的教育观念实现深层转变，科学育儿能力显著提高，科学育儿理念逐步内化，从过度关注知识技能转向重视幼儿情感态度与社会性发展。参与教育过程的主动性、持续性明显增强，家园互动的频次与深度同步提升，教育共识与育人合力不断凝聚，成为真正的教育合伙人。家庭教育方式显著优化，亲子陪伴质量明显改善，育儿焦虑有效缓解。家长逐渐从教育的“旁观者”转变为幼儿成长的“同行者”，形成了高度协同、相互支持的共育格局。

三是幼儿园层面，从“单向主导”到“专业系统引领”。教师的家园沟通与家庭教育指导能力显著提升，能够基于家长差异化需求提供精准化、个性化的专业支持。教师团队成果丰硕，百余篇论文案例在国家级评比中获奖，形成以全国优秀教师为引领、省骨干教师为中坚的高水平梯队。园本课程体系更加完善，家园社协同育人的实施模式与操作路径日益成熟，形成了具有推广价值的实践成果。教育评价机制更加科学多元，过程性评价与发展性评价有机融合，质量监控与持续改进能力不断提高。教师队伍的专业自信和研究素养在实践反思中持续增强，整体办园品质与社会认可度日益彰显，相关实践获评全国家校社协同育人实践基地、省基础教育教学成果展示大赛特等奖。

03 辐射引领，彰显协同育人显著成效

示范辐射效应不断放大。幼儿园实践成果受到国家级主流媒体多次报道，网络传播覆盖面广，社会关注度与影响力持续提升；多篇案例文章在核心期刊发表。多次参加各级教育研讨交流会等活动，接待众多国内外教育同仁入园观摩研学，交流互鉴氛围浓厚。协同育人体系已在一定范围内落地应用，形成“示范辐射、区域联动”的推广格局。

面向未来，小北幼儿园将持续坚守立德树人根本任务，丰富幸福教育多元实践载体，不断完善家园社协同长效运行机制，持续构建有温度、有深度、有广度的学前幸福育人生态，为学前教育高质量发展贡献可落地、可推广的实践力量。