导语：协同育人，知易行难，难在打破壁垒，更难在持续联动。辽宁大学附属实验学校精准对接社区游泳馆资源闲置与家长学生学泳难题，以一门游泳课撬动三方合力。这不仅是课程的延伸，更是育人思维的转变，让教育从“单打独斗”走向“协同共生”，拥有了更广阔的天地。

辽宁大学附属实验学校地处沈北新区蒲河南岸，周边水系密布，学生溺水风险较为突出。日常调研发现，不少家长被孩子学游泳接送累、费用高等问题困扰，而社区游泳馆工作日白天长期闲置，造成资源浪费，资源闲置现状与学生技能学习、安全教育需求形成鲜明反差。

为抓实防溺水教育，切实提升学生自救能力，学校从“解决学生学游泳难”问题入手，主动对接社区场馆，把校内游泳课堂搬到社区开设为小切口，探索出一条生命教育、技能培训与学校家庭社会协同育人深度融合的特色发展路径。逐渐在实践中形成了“找共鸣点、划责任线、控适度性、筑安全网”的学校家庭社会合作模式。

一、抓准校社“诉求共鸣点”，打破合作壁垒

通过多轮沟通，社区意识到校社合作不仅能带来非高峰时段收入，更能提升公益形象；学校则以公益价包租时段，解决了场地和费用的难题，把游泳课真正排进了课表。这种“双赢”，让原本闲置的游泳馆，变成了孩子们最期待的水上课堂。

二、明确校社“权责边界线”，避免推诿扯皮

学校和社区签订了权责清晰的协议：社区负责场地、救生员和设施维护；学校负责课程、教练、学生组织和家校沟通。课时安排、费用分摊、安全细则等均形成制度，确保课程稳定运行。

三、遵循“教学适度原则”，平衡兴趣与效果

学校建立了以“技能掌握、安全实训、生命教育、体能发展、家校互动”为核心的校本课程体系。教学目标设定为至少掌握一种泳姿，并重点学习抽筋自救、溺水识别等实用技能。在降低单一技能训练强度的同时，增加水上游戏与团队协作，贴合学生身心特点，提升学习兴趣与效果。

四、构建“学校家庭社会三重防线”，守住安全底线

建立“教练+救生员+家长志愿者”三重防护机制：学校教练负责技能教学与核心安全；场馆救生员全程跟进值守；家长志愿者协助更衣、点名及应急辅助。定期组织开展安全演练，从人员、物资、制度三方面织密安全网。

三年来，随着项目稳步推进，报名参与的学生数量持续增长，现已惠及500余名学生。参训学生均掌握游泳及自救技能，安全意识和身体素质得到提升；家长以志愿者身份深度参与，从旁观者转变为协同者；社区游泳馆获得稳定课程收入，场馆使用率与知名度同步提高，实现了多方共赢。下一步，学校将持续联动社区挖掘场地资源，联合家长搭建意见反馈机制，着力培育教练与教师兼备的复合型师资队伍，持续放大以小切口促大协同的育人价值。