编者按：

党的二十大和二十届历次全会围绕推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化作出了一系列重要部署，为推动义务教育优质均衡发展，缩小城乡、区域、校际、群体差距，2023年，沈阳市教育局统筹谋划，在全市范围内创新组建城乡义务教育优质均衡发展联盟，并纳入国家基础教育综合改革实验区重点项目。三年来，先后确定三批102所义务教育学校加入联盟。联盟学校始终坚持“顶层设计、优质带动、资源互通”原则，围绕“教师培训、师资流动、研讨提升”，聚焦“精品课程培育、教学能力精进、教育质量提升”，构建城乡、校际共同发展机制。从即日起，本专栏将展示联盟建设中的先进典型、鲜活经验与务实举措，持续赋能我市义务教育优质均衡发展和城乡一体化，全力推动城乡义务教育学校教育教学质量整体跃升。

和平区始终以办老百姓家门口的好学校为目标，多年来在拓展延伸优质教育资源、推动义务教育优质均衡发展上不断探索，持续向沈阳市域内其他区县以及都市圈辐射优质教育资源。在沈阳市城乡义务教育发展联盟建设工作中，选取区域优质教育标杆沈阳市和平区和平大街第一小学（以下称“和平一校”）担当联盟主体校，与成员校苏家屯区中兴街小学、康平县含光小学深度联动，聚焦教学常规管理与课堂教学质量提升核心目标，创新构建多元化评价体系，在“城乡联盟”共建与“新优质学校”培育的道路上迈出坚实步伐，为区域教育均衡发展提供了可复制、可推广的实践经验。

评价协同，激活教研新动能

传统教研的封闭性与评价碎片化制约着教学提质。和平一校依托成熟的闭环教研体系，与两校打造“一核双校”协同模式，将评价改革贯穿教研全程。三校教师围绕“教-学-评”一体化开展线上线下深度研讨，和平一校分享素养导向评价经验，康平县含光小学贡献“五级能力梯度评价体系”，苏家屯区中兴街小学推出“作业分层评价标准”，三方融合构建起科学实用的教研成果库。

“1+N导师制”下，和平一校骨干教师以评价为抓手，对两校青年教师进行全流程指导。针对苏家屯区中兴街小学需求，增设“同课异构+评价复盘”环节，以学生参与度、知识达标率等为核心维度优化教学。目前，两校教研活动已分别辐射康平四所联盟校、苏家屯三所兄弟校，实现优质资源区域共享。

评价改革，推动课堂提质效

课堂是提质主阵地，科学评价是关键“指挥棒”。和平一校针对两校教学短板精准送教，推动课堂从“知识灌输”转向“素养培育”。在跨学科项目式学习中，三校联合设计“基础+拓展+创新”三级评价量表，将五环节探究法与实际结合。

针对苏家屯区中兴街小学高段解题教学薄弱问题，定制“问题拆解+思路评价”专项课程；为康平县含光小学“乡村数学应用”项目设立实践维度评价。数据显示，康平县含光小学课堂参与度从65%提升至88%，苏家屯区中兴街小学学生知识掌握扎实度、学科核心能力均实现稳步提升，课堂教学实效显著增强，办学口碑获得家长与社会广泛认可。

评价导向，赋能教师成长

和平一校以评价体系为教师成长“助推器”，搭建三校协同发展平台。两校教师通过跟岗学习，掌握数据驱动的教学诊断方法：康平县含光小学高文华老师研发“解题思路评价量表”，苏家屯区中兴街小学6名教师凭借科学评价设计斩获区级奖项。

和平一校教师则吸收两校实践智慧优化评价体系，实现双向赋能。三校联合备课组开展研讨30余次，撰写案例120余篇。康平县含光小学、苏家屯区中兴街小学35岁以下青年教师优质课通过率分别从42%、38%提升至78%、72%，骨干教师队伍持续壮大。

评价共享，构建育人新生态

以评价共建为纽带，三校形成“资源共享、协同共进”的育人生态。和平一校协助康平县含光小学搭建“教-学-评”一体化平台，为苏家屯区中兴街小学优化信息化评价系统。三校共享优质课例与评价工具，开展“城乡手拉手”活动，以沟通表达、合作创新等为评价维度，助力学生全面发展。

从“输血式”帮扶到“造血式”成长，和平一校引领两校走出“理念共享、资源共建、成果共创”的均衡发展之路。未来，三校将持续深化评价改革，让优质教育理念扎根更多校园，为义务教育均衡发展注入持久动力。