如果说，文化名片历来是最形象、最具传播力的文化软实力的体现，那么沈阳市和平区望湖路小学12张学生名片，就是融教育孵化的文化产品，是重构学校、重构学习的未来力量，更是促进学生综合素养的提升、学习方式的变革望湖探索。12张名片是学校理念、精神文化、教育价值观等的集合体。
采用“情境式”学习方式，在学校环境的一步一景中，深刻理解学校文化，将学校的育人目标内化为个人发展目标，并在这一过程中逐渐“有口才”“善表达”，不仅形成落落大方、举止得益的学府风范，也培养了学生为校争光的荣誉感和责任感，从而强化“社会责任”素养。目前，望湖代言累计接待来宾1万人次以上，使学生乐于表达，善于表达，热爱学校，对学校文化有高度认同感，培养了文化自信。
望湖学子人均阅读量都在400本左右，至少能背诵4部经典著作；学校三次在省级会议上做经验介绍，承办辽宁省整本书阅读现场会并做经验介绍与现场展示，学校被评为辽宁省书香校园。
采用“项目式”学习方式，通过真实和挑战性的驱动问题，引导学生像专家一样思考，“做中学”“做中创”，在持续深度的学习体验中，培养学生“跨学科能力”“批判性思维”“创新素养”，促进学生“健康生活”。学校共有21个项目式学习，学生撰写项目报告百余篇。15个班级同时在东北三省一区项目式学习交流研讨会上做汇报展示，25个班级同时在辽宁省科学学科现场会做展示，学校在省级会议上做经验介绍3次。
采用“实践式”学习，通过跨学科主题学习，为学生创造理论联系实践的学习方式和学习机会，让学生“有技能”“有办法”，活学活用、学以致用，从而具备创造幸福美好生活的素养。每一个孩子都能即兴演奏，每个孩子都能画出一幅好画，每一个孩子都能即兴吟诗一首。
采用“操作式”学习，通过实验操作、动手制作、创客建构等形式，让学生在动手实践中“有创造”，培养学生的“创新素养”和“劳动意识”。学生完成科技作品2500多份，近1000名学生在全国、省、市举办的科技创新信息素养提升实践活动中获奖。
采用“问题式”学习方式，通过不断地发布个人观点，同学对观点进行质疑、讨论，促使学生深度思考、辩驳，让学生能独立思考，独立判断，有独立见解，“有认知”，从而促进学生“乐学善思”，并在不断追问中坚定“理想信念”。学校公众号发布700余篇，形成图册100余本；学生多次在省、市、区级现场会进行展示。
采用“交互式”学习方式，通过围绕主题的辩论，引导学生深思熟虑、缜密思考，提高思辨力，做“有思想”的人，并在过程中逐步培养“信息素养”“表达素养”。全校共产生133个辩论队，1000余名辩手；全校经典辩题96个；学校辩论队参加18场区级以上的汇报展示。
采用“体验式”学习，通过校内研学、校外研学、课外研学等形式，带领学生“读万卷书，行万里路”，让学生“有见识”“有体验”“有感悟”“有收获”，从中深化“家国情怀”和“人文积淀”。学生撰写研学报告1000余篇，学校举办不同主题的研学体验活动50余次。
采用“探究式”学习方式，通过发现问题、确立课题、开展研究、形成成果的课题研究全过程，让学生在学习和实践中“有探究”“有合作”，促进“科学精神”“合作能力”“实践创新”素养的培养。完成小课题数量200余个，制作小课题图册13本，红枫系列小课题多次做展示汇报。
采用“兴趣式”学习，通过学校的艺体社团，在术有专长的老师的指导下，学生在社团学习中，让原发的“有兴趣”发展为“有特长”，从而培养学生的“审美情趣”，形成“健康人格”，引导学生追求“健康生活”，并具备“健康生活”的素养。目前，学校成立近百个精品社团，涵盖体育、音乐、美术、劳动、书法、表演、棋类、编程、科学实验等。先后荣获全国足球特色学校、全国冰球推广学校、全国啦啦操先进单位、沈阳市乐器大赛一等奖等。
采用“合作式”学习，通过在校内承担值日生、分担区、小引导员等工作，校外参加社区志愿服务活动，引导学生做“有担当”“负责任”的人，培养学生的“社会责任”素养，树立“责任担当”意识。学校的“雷锋说”活动被辽宁电视台报道，每学期期末开展的“最美志愿者”活动受广泛关注。
采用“反思性”学习，通过自我评价、教师评价、同学评价、家长评价等多元评价，促进学生反思自己的言行，通过对成长足迹的积累，促进学生总结自己成长路上的收获与喜悦、得失与教训，并以此积蓄成长的力量、激活成长的潜能，让学生明白自己“有潜质”“有后劲”“有发展”，从而树立自信心和“理想信念”。学生分享成长报告上千余人次。
望湖融教育12张名片努力给孩子成长提供立体画像，使学生通过12张名片“有思想、会思考、有灵性”，让学生真正自主、自由、自然地行走在成长的广袤土地上，在“安全、健康、乐学、成长”中体会到幸福教育的味道和感受！
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