想要变革作业，先要变革课堂。沈阳市第七中学在深入理解“双减”政策和新课改精神，结合地方教育发展理念与本校办学特色，着力打造“无边界”的卓越教育课程体系。

在课程设计上，以学生发展“无边界”为宗旨，推进家校社三方联动，促进德智体美劳五育协同，从教育资源“无边界”、课堂广度“无边界”、课程模式“无边界”、学习场所“无边界”等方面入手，精心设计课程内容、优化课程结构、制订课程方案。

在课程落实上，认真落实三个“注重”：注重课程落实的规范性，开足开齐开好国家规定课程；注重课程资源的多元化，挖掘家长资源，推出“启卓讲堂”，形成菜单式课程，学生走班自主选择；注重课程实施途径多样化，借助线上平台，进行公益直播课，线上线下并举，多维立体服务。

丰富立体的课程呼唤多元优质的作业，同时也为作业管理的变革打下了良好的能力基础，使学生平稳度过作业变革“过渡期”。

实施课后服务是国家减轻家庭过重教育负担，促进学生全面发展的一项重要举措，学校严格按照市区相关文件要求，做好课后服务工作，努力做到课后服务“四不四保”：不利用课后服务讲授新课，保证初一学生基本在校完成作业；不统一进行考试等教学内容，保证对个别学生的辅导；不进行单纯的学科学习，开展丰富多彩的体育、艺术活动，保证满足学生多方面的兴趣需要；不超标准收缴课后服务费，保证做到课后服务经费专款专用。

这就为作业管理提供了充足的时间条件，同时也为实践性、艺术性作业的落实提供了有力的制度保障，实现学生发展“无边界”。

“双减”科学控制了教与学的时间，因此在落实过程中，应从教学内容、设计及实施过程出发。沈阳市第七中学立足教研组、课题组、工作室三大载体，突破课堂、突破学段、突破校门，解决教学实际问题，实现学科可持续性教研，更能汲取省、市、区教研团队的高维指导。在此基础上，学校整合学前周集备与日常的“一课三备”，精心推出“集卓”教研。

在集卓教研中，学校坚持两个“无边界”：一是课堂广度“无边界”，二是教学资源“无边界”。经过多年的积累，沈阳市第七中学已形成了海量的备课资料库，积攒了大量的教学经验和智慧，供一代又一代的新教师汲取，并由新教师进一步创造和更新。

想要让学生肩膀上的负担减轻，先得让教师头脑中的智慧“增重”。想要学生发展“无边界”，就要教师成长“无极限”。通过集卓教研，教师们能够更加科学有效地推进作业管理改革，提质增效，收获了自我成长和教书育人的双重幸福，也成就了学生的幸福学习和快乐成长。

为深化作业管理改革，沈阳市第七中学率先优化评价模式、要素和手段。设计多元化评价体系：即围绕学生年龄特点和学习规律，创设具备趣味性、实践性的，以学科作业为基础的活动项目或任务群，进而将评价的重点落在发展性与过程性方面，并最终以“五育护照”来见证评价内容。

在新的评价理念和评价标准之下，学校作业管理一改往日以分数对错为主要标准的模式，将作业由简单课程延伸的功能，转向实现“作业育人”和“过程评价”的双重功能。新作业更加关注学生的创新意识，更加关注学生的动态变化，更加关注学生的全面发展，更好地向素养导向的作业评价迈进。

为推动“双减”工作深入落实，沈阳市第七中学成立课题组，深入了解“双减”政策对学校教育教学方向及要求，探索出学生参与教育、家长参与教育、学校指导家庭教育、学段衔接教育的方法，形成“幸福教育”共同体模式，实现监测评价“无边界”。

在作业管理方面，充分调动学生和家长的积极性，尊重学生和家长的意见和建议，学校不定期召开学生座谈会，了解学生作业情况，对学生的作业量进行监控。同时每周向家长发放“双减”作业单，对教学内容及每日作业进行公示，并设置家长与班主任留言互动区域，对学生近期作业完成情况进行实时反馈。学校家长委员会专门成立课业负担监控小组，对各年级、各班级、各学科作业情况实施动态监控，以周为单位向学校进行反馈，学校负责落实整改。家校携手，共促作业管理走向精细化、优质化、系统化。

为切实减轻学生过重作业负担，学校紧紧抓住提升作业管理水平的关键环节，如以强化监管、控制源头为切入点，以控制总量、科学布置为关键点，以规范设计、优化形式为创新点，以质量提升、注重反馈为落脚点，以作业批改、做实做细为结合点，着力打造具有学校特色的“优卓”作业体系。

目前，沈阳市第七中学以“无作业日”的作业日程安排、“一题三做”自然分层策略和“作业免写”等级奖励机制为抓手，形成高效的作业布置策略，极大调动了学生的学习热情。同时，致力于打造校本题库和作业单，并强化二次反馈，变“题海战术”为“靶向作业”，将原本各科单一的线性作业变成主题拓展、难点变形、专项提升等更有针对性的校本作业，努力实现育人资源“无边界”。