深耕游戏  五育并举

主题研修

深习游戏课程的理念内涵

     为深化教师对游戏课程内涵的了解，幼儿园以“主题研修”为载体扎实开展理论学习，将五育工作渗透到游戏课程的每一个环节。以主题研修的形式开展“户外、室内游戏”研修活动，将主题再进行小主题划分，以年组的形式先进行组内教研，每周再进行园内的交流、教研、分析、总结，教师们以理论知识为依撑、以专家讲座为启发，通过游戏案例分析、研讨交流、头脑风暴等教研形式重新从幼儿游戏的观察、技能发展、学习品质等角度认识幼儿与课程，渗透和整合五大领域，全面提升专业知识与能力。

跟踪反思

深入游戏资源的拓展优化

      为了使园所特色创设更贴合幼儿的游戏场地环境，使游戏环境更好地与课程互动，在“安吉游戏”的理念引领下，幼儿园结合园内的实际情况，组织教师以分组“跟踪反思”的方式，对场地进行重构整合、有效联动。全体教师践行“实践、创新、环保、节俭”的初心，对材料投放进行梳理，进行合理优化。通过全体教师的努力和家长的支持，幼儿园为孩子们倾情打造了有温度、有情感、富有生命力的游戏环境。

观察评估

深耕游戏指导的支持策略

      在特色发展的过程中，教师对材料的投放、幼儿与材料的互动以及幼儿的兴趣、习惯、能力等方面进行了认真地观察评估，基于“五育”视角全方位了解孩子。在自主游戏中，教师渐渐地学会“最大程度放手，最小程度介入”，教师尊重并鼓励每个孩子的冒险精神，在需要的时候在背后默默支持。教师真实记录着孩子们每个精彩的游戏瞬间，记录他们在游戏中的探索，发现并尝试解读他们游戏背后的故事，解读他们的学习行为，并与孩子们一起反思、探究，尊重每个孩子的奇思妙想，寻找游戏中和游戏后最科学适宜的介入方式，支持幼儿游戏探索和学习的延续，并尝试着引入深度学习。

五育并举

深研游戏课程的持续发展

      游戏课程以幼儿的真实游戏为出发点，以幼儿在游戏中的持续发展为抓手，真正地走近幼儿的真实日常。在游戏课程的实施和推进中，教师通过对幼儿进行“个人式诊脉”“共性式诊脉”“整合式诊脉”，针对在某个游戏出现的个性化问题、共性问题和整合式问题进行研讨、诊断并提出解决的策略和途径。在不断地实践中，孩子们在游戏活动中的创造力和思维能力以及体现出的学习品质都得到了有效的促进，幼儿的社会性也得到了充分的发展。