浑南区阳光学校,是一所特殊教育学校。特教不同于普教,特殊儿童的个体化差异性很大,面授和个训尚且需要大量的精力、物力和特教技术做支持,可以想象线上教学的难度之大,因为对特教老师而言,这更是一次没有经验可供借鉴的考验。如何照顾言语障碍的学生,如何照顾多数手机操作不够熟练的陪读老人,如何检验授课效果......在综合考量多方因素后,学校确定了以班主任为主力、科任学科为辅助,以语数适艺康为主学科、以家政课开发为侧重的,重差异、抓“四自”的家校共育“鸿雁课堂”线上教学模式。
就这样,每天早晨9点,师生准时微信群里打卡上线。看似不多的课程,却因学生知识的接受和消化能力各不相同,变成了老师全天在线的随时互动。疫情虽让家校各居天涯,线上教学却让彼此心在咫尺。
特殊教育始终把培养、提高学生适应生活、适应社会的能力作为教学的出发点和归宿。居家教学的最大优势就是学生可以在家长的陪伴指导下,充分利用居家空间——厨房、卧室、卫生间,培养学生形成“自理、自立、自信、自强”的能力。于是,学校抓住线上教学契机,以家政课的形式对学生进行日常生活能力的培养——摘菜、削土豆皮、刷碗、煮鸡蛋、穿衣服......老师们在镜头前一边认真地做着示范,一边耐心地讲解,孩子们在家长的辅助和指导下一点点进步。
线上教学阶段,为了及时掌握孩子们的情况,老师们经常主动和家长沟通:孩子最近情绪怎么样?能不能独立完成作业?身体怎么样……得知一切正常才会放心,听到孩子们说想念自己,又会特别感动。此外,阳光学校的家长们也从不分彼此,看到任何一个孩子的努力和进步,大家都会毫不吝惜地为孩子们接龙点赞。
“馨予发烧还不忘写作业,阿姨给你点赞。”看到边打点滴边交作业的馨予同学,群里家长纷纷给孩子点赞。“雅雅居然可以自己煮鸡蛋、下方便面啦,行啊,以后饿不着啦!”雅雅妈妈欣慰地跟大家报喜。看着发烧昏睡的妈妈,晖晖自己拿着手机,准时上线,认真听课与老师互动。课后妈妈醒来才发现,晖晖原来靠自己也可以这么棒。家伟自己洗袜子啦!博文会刷碗啦!大岐自己穿衣服啦!大禹、佳佳能帮妈妈晾衣服、做家务啦......分享中,很多家长发现过去总嫌孩子动作慢或者主观地认为孩子不能会、有危险,替孩子做了很多,其实是剥夺了他们成长的机会。殊不知,野百合也有春天,小蜗牛也能登巅。威威老师全家都病倒了,为了让她安心照顾年幼的孩子,副班主任娜娜老师毅然披挂上阵,但她也突然中招。课堂上,她声音嘶哑地讲完几句,就停下来问问孩子和家长,是否能听清,是否能跟上,当听到“可以”时,她才会放心继续;高烧中的佳佳老师身上裹着毯子、头上贴着降温贴,她和孩子们开玩笑说自己是个“超人”,殊不知,一下课她就难受得倒在床上。芾筠老师感染了,悦悦老师感染了,桐桐老师也感染了。五个班主任,全部感染,她们却没有因此耽误教学。实在说不出话了,就以打字、发视频学习资料的形式进行。家长感动之余,纷纷向老师发出最诚挚的问候。帆帆趁姥姥发烧睡觉,居然以姥姥的口吻给老师微信打字问啥时候上学,原来是她太想念老师和学校了。学校领导听课时发现老师们声音异常,打电话问候时,这些铁打的“女汉子”不但不诉苦,反而一再保证能坚持、没问题。就这样,为了电脑那端一双双期盼的眼睛,她们从没因病请过一次假、误过一节课,她们用特教人特别的坚守为孩子们撑起一片爱的天空。