为提高教师的教育教学研究水平和能力，幼儿园建立了集团引领下各兄弟园共同研修的教科研制度和严谨的组织架构分工。园长和书记为教科研提供方向上的引领，并进行教科研成果阶段性总结；保教主任作为教科研理论和实践的带头人，带领各年龄段班级进行日常教研，将成果和疑惑整理归纳，根据教师们的疑惑再组织集体教研，不断形成研修闭环。同时每月进行两次集团大型教研，每周一次年组日常教研，保教主任、年级组长、骨干教师充分发挥带头作用，将教科硏工作制度化、日常化，有力地推动幼儿园教科硏纵向纵深发展。

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幼儿园教研工作以园为本，“十四五”国家级课题《生活教育思想统整下的幼儿园课程实践研究》及省级课题《安吉游戏本土化实践中观察和解读儿童的研究》为幼儿园的教科研工作指引了方向。结合两项课题的研究方向，将“挖掘幼儿游戏中的课程”及“珍视幼儿一日生活中的教育契机”定为幼儿园两大教科研主线。在研究的过程中也在无限生成教研微话题，它源于教师在课题研究中所遇到的、需要解决的、期望得到支持与启发的真实问题。这些话题既可以是预设的研究内容，也可以是研究实践中生成的鲜活问题，但均反映教师在游戏课程和生活化课程实践中的普遍困惑。围绕教师们的“真问题”，幼儿园开展丰富多样的教研形式，线下的小组研讨、案例分析、现场观摩、头脑风暴、专家讲座、答疑解惑等，还有线上的“幸福沙龙”，为教师们提供了展现自我的平台，也不断激发每位教师的“主人翁”意识。

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在教科研兴园的路上，教师们在游戏中倾听解读幼儿，在生活中倡导幼儿自尊、自信、自主，鼓励幼儿自然学习，回归生活和自然。幼儿园坚持“学研做”融合，每周的业务学习保证理论知识的充实，每周的日常教研、两周一次的集团教研以及教师们的学以致用，形成了严谨的研训闭环。