为落实教育评价改革和“双减”要求，促进学生全面发展、健康成长，沈河区朝阳一校严格落实“考试管理”相关要求，大幅压减考试次数，改变测验形式。并且在一二年级创新开展“全A挑战赛”素质能力测评，为进一步探寻考试改革走好稳健第一步。

朝阳一校始终秉承“让每个学生都拥有自我舒展的力量”的办学理念，全面致力于学生综合素养的培养。学校在一二年段进行考试改革，每学期都对学生进行综合素养测评。测评以“全学科考核”为主，涉及九个学科（数学、语文、益智、体育、音乐、美术、道法、科学、劳动），十四种能力（计算能力、应用能力、操作能力、口语交际能力、朗读能力、书写能力、思维构建能力、语言运用能力、运动能力、音乐欣赏能力、演唱能力、绘画能力、名画欣赏能力、生活自理能力等），进行以全A挑战赛形式的测评，并且含家庭测评内容，力求让孩子得到全方位的锻炼与提高。

一、测评方式多元化

1.变化多元

学校测评方式由原来的“一张卷纸定分数”改变为“多项素质能力考核”；由单纯的笔试改变为“简单笔试+口语交际+动手操作”；由被动学习知识改变为主动掌握能力与实际应用；由单一的老师作为评价者改变为老师、家长、学生的共同评价。

2.形式多样

由于测评的学科多，项目多，所以学校根据不同学科的特点设计、采用多种多样的测评方式。例如在测评口语交际、朗读能力、表演能力和动手操作一类测评时，采取“以一敌众”的测评方式，即一名参考的学生面对众多的评委进行测试，在考核知识与应用的同时，锻炼学生大方表达、抒发己见的勇气。在进行运动测评时，采取丰富多彩的运动竞赛形式，对学生进行跳绳比赛、短跑比赛、仰卧起坐比赛、立定跳远比赛等等，以测代训，让学生的运动活力活跃在校园的每一个角落。益智测评依托学校益智课程的设置，采取层层比拼的方式进行“魔方还原”比赛，由班级到年级，再由年级到学校，层层比拼，最终获得胜利。劳动测评以班会为主要途径，邀请学生父母参与其中，进行穿衣服比赛、系扣子比赛、洗苹果比赛、收拾书包比赛等等，引导和加强家长与学生对劳动教育的重视和能力的提升。

二、测评过程动态化

测评采取平时测评与期末测评相结合；分散测评与集中测评相结合；家庭测评与学校测评相结合；班级测评与学校测评相结合；学科测评与学校活动相结合的动态方式，合理安排测评时间，并根据学科特点和学校活动相融合的方式真实反映学生状态，考核学生成果。

三、测评结果可视化

学生的综合素养挑战赛由一张“全A挑战荣誉单”贯穿始终，学生每完成一项考核，便在“荣誉单”上扣一枚以学校校徽为图样的“A印章”，大家攒A攒优，当测评全部结束，学生们的“战果”清楚明了，更加激发学生挑战的积极性，同时获得成就感和荣誉感。

四、测评使用绿色化

以往，学生的测评结果往往与教师的绩效考核与工作评定挂钩。而“全A素质能力测评”的考试结果更倾向于关注学生发展和教育教学的改进，从根本上改变了以测试之名行对教师的评价之实，也彻底改变了教师对于学习成绩的固有观念，形成创新、进取，适合新时代教育教学的新方式。

作为“双减”这场变革的亲历者和参与者，朝阳一校将用坚持不懈的努力在提高学生综合素养的道路上越走越宽，越走越远……

撰稿人：沈河区朝阳一校 张晓芳

审稿人：沈阳市教育局 曹晓波