美术课，是对义务教育阶段学生进行美育教育的重要途径。作为美术教师，我们要在课堂上积极为学生创设美育教育氛围，让孩子们既能学到知识又能领略美术的魅力，并在学习过程中培养学生乐观的品质和自信的态度。

美术课堂培养学生协作能力

在美术课堂上我是这样培养学生协作能力的：让学生分成小组，在合作学习中，倡导小组成员每人一个角色，而且要每节课互换角色。有了角色分工，学生们都能参与到课堂活动中来，成为课堂的主人，从而避免“神游天外”脱离课堂的现象。在小组合作过程中，我会及时给予帮助与肯定。小组成员在一起共同努力，各司其职，大家取长补短，能够很好的完成作业内容。作品中也凝聚了全组同学的智慧，使孩子们体验到了成功的乐趣。

协作学习能力还可以体现在学具准备上，我们农村学校的学具准备是一个大难题。我应用协作学习理念，轻松解决了这一问题，学生可以你带笔，我带纸，他带胶，用这种合作的方式把学具材料准备全。这既减轻了他们的压力，又使学生们在协作中体验到为集体出一份力的自豪感。既培养了孩子们懂得分享的品质，又让孩子们体验到了成功的乐趣和对自我的肯定。

“兴趣是最好的老师”。作为教师，我经常创设愉快的教学氛围，让学生在快乐的学习过程中认识世界、认识自我、释放自我，形成乐观向上的心态和正确的人生观价值观。

实践课堂培养学生自主学习能力

在教学中，我倡导师生平等的教学风格。教学要讲究语言艺术，但不能把教学看成教师的“一言堂”，而是应该在教师设计的情境中让学生得到充分的发挥和展示，课堂把握在老师的“收放”之间。比如在《有趣儿的生肖邮票》一课中，在学习票面组成部分时，我让学生们观察手中的邮票，分析、探索票面上的每一个部分及作用，每个学生都能有自己的发现并及时汇报，同学之间也在比，看谁找得多找得快，用一种比拼的精神去探索邮票各部分的奥秘，这种积极参与的学习方式要比由我讲解，让学生们被动接受更能达到效果。自己总结出的答案让他们记忆犹新，不用死记硬背就能够轻松掌握。在设计邮票齿孔环节，我采用先让学生撕一撕手中连张的邮票，亲身体验齿孔带给我们的方便之处，以此引导学生制作邮票时自然而然地为自己的邮票加入这一设计。教师放手，让学生自主探究，自主学习，才能更好的激发学生的潜能，让学生在学会知识的同时掌握学习的方法。

美育课堂培养学生人文素养

在培养学生能力的同时，我还注重培养学生的文化修养和人文内涵。古人曾说过：“读书不够，画则不能进于雅；观理不清，则画不能归于正。”画画不仅仅是技巧，更是独特的创造力的表现和文化修养的体现。作为当代的教师，更应该注重文化修养，身体力行地把文化传承给学生。在课堂上我会把传统文化和艺术家的励志故事融入到课堂教学中，在中华优秀传统文化走入课堂的过程中达到让学生汲取精神营养，陶冶情操，磨炼心志，完善人格的目的。

撰稿人： 沈阳市辽中区老大房九年一贯制学校 董彬彬

审稿人： 沈阳市教育局 曹晓波