学前教育是终身学习的开端，如何在“双减”的大背景下主动作为、积极面对教育体制机制的创新改革？针对这个问题，浑南区花语幼儿园进行了全新的思考和大胆的实践。

游戏是幼儿最基本的学习方法，也是幼儿获得发展的最基本的途径。花语幼儿园在前期联合游戏的基础上，借鉴“安吉游戏”的基本理念，以开展室内外自主游戏为切入点，结合东北地区独有的季节和气候特征，展开了一场从教育理念到教学实践的“游戏革命”，将幼儿园打造为充分赋予幼儿自由、自主权利的大游戏场，打开所有班级、兴趣教室的大门，公共区域里增加了一排排的“材料超市”，大中小班的孩子随意组合，让幼儿园真正成为孩子自由游戏的王国。

多样态的游戏场地

对原有单一的塑胶场地进行改造，增设了山坡、土地、沙池、水池等自然场地，并充分利用幼儿园周边绿化用地为各班开辟了近十亩的种植园地，增加了幼儿园自然野趣的环境氛围。

多种类的游戏材料

户外不仅投放安吉游戏的滚筒、木板、长梯、积木等玩具，还发动教师和小朋友从家里带来锅碗瓢盆等各种生活用品，供幼儿游戏使用。冬季天气寒冷，幼儿园则增加了室内游戏的时长，纸箱、纸板、酸奶杯、牙膏盒、PVC水管等都成了孩子们爱不释手的好玩具。

多变化的游戏玩法

小小酸奶杯在孩子们手里变成了未来的幼儿园；碳化积木被孩子们建造为圆屋顶的“冰屋”；废旧的纸板搭起了长长的“港珠澳大桥”……在和材料互动的过程中，孩子们创新出了各种各样的玩法，也创造了一个又一个的“哇”时刻！

多选择的游戏伙伴

开展自主游戏后，孩子们从刚开始的试探到现在的坚信不疑，他们自由选择游戏伙伴，增加了和陌生伙伴交往的机会，更增强了孩子们的自信心和交往能力。

多角度的观察发现

遵循安吉游戏放手、退后的原则，花语幼儿园教师的观念发生了翻天覆地的变化：她们真正走进孩子们精彩的游戏世界，从活动设计者转为活动观察者，从关注目标的达成转为关注儿童的发展，从重视集体教学转为重视个体差异。这一切源于对儿童的相信，当成人相信他们是有能力的学习者时，孩子才会展现他们与生俱来的、强大的学习能力。

多层次的分享交流

在一年多的摸索和实践中，幼儿园召开各级教研会议三十余次，听取教师们讲述的游戏故事。在期末汇报中，全园71名教师分享了一百多个活动案例，在一个个鲜活的案例里，教师们看到了自由、真实、智慧和能独立解决问题的儿童。

“双减”最根本的宗旨是要正确认识教育的本质，让教育回归本真，回归人的发展。花语幼儿园正是通过在安吉游戏理念指导下的北方室内外自主游戏的开展，来逐步完成安吉游戏本土化的实践探索，以及实现教师儿童观、课程观的巨大转变，以游戏为载体培养幼儿的独立自主意识，提高幼儿解决问题的能力，同时持续优化思维课程和幼小衔接课程的内容和方法，以游戏课程双结合的方式实现高质量的人才培养目标，为幼儿的未来发展奠定坚实基础。

撰稿人：沈阳市教育局 梅慧

审稿人：沈阳市教育局 曹晓波