苏家屯区责任督学 张冬梅

案例描述

我负责的佟沟学校是一所农村学校，地理位置偏远，全校共有209名学生，26名教师。教师老龄化相对严重，体音美等专业教师配备较为紧张，因此，在实施个性化课后服务时存在一定困难，课后服务效果受到影响。

我也做过农村学校校长，在深入了解和研究后，我认为帮助学校领导转变观念是当务之急：农村学校普遍缺少专业性强的教师，这是客观事实，但“等靠要”不可取，要主动出击，把克服困难的过程，变为打造特色的探索。

我提出建议：学校应该由领导带头做课后服务，积极挖掘教师队伍内部资源，充分发挥本校教师的潜在才能，打破固有模式，构建全新课程，全力以赴做好课后服务。

学校非常重视我的建议，立即开始精心研究，征求学生和家长的意见，采取了应对专业教师缺乏的系列措施：

1.领导带头，全校教师充分调动自己的特长优势，凡有所长，便为学生提供个性化服务。副校长兼任了“古诗词赏析”课，总务主任兼任了花式跳绳课，班主任兼任了篮球课等，其中，55岁的沈柏军老师主动承担了铅笔画课程，深受学生喜爱。13名教师共开设趣味数学、阅读与写作、趣味实验、开口说英语、体音美等14门课程，教师课后服务参与率达到50%.

2.由低到高，逐步培养学生能力。由低年级到中高年级，开设的课程由浅入深，逐级培养学生能力。例如，阅读课由诵读、赏析到写作；美术课由蜡笔、铅笔到水彩；花式跳绳、排球、篮球等都根据学生的不同基础制定系统计划，使学生能力逐步得到提升。

3.合班分组，同伴互助。打破班级年级界限，实行“合班并年分组上大课、同伴交流互助共提高”策略。教师集中授课，分组指导，学生之间互相学习切磋，高年级学生帮助低年级学生，更好地激发了学生的学习兴趣。这个探索，不仅解决了专业教师缺乏的问题，而且形成了学校的个性化课后服务工作特色。

经过一段时间实践，学校目前很好地克服了师资力量不足的困难，课后服务工作开展得扎实有效。

案例反思

在这项督导工作中，我不是单纯给学校“找毛病、查不足”，不是以检查者的身份，给学校“添麻烦”，而是立足学校实际，帮助学校正视问题，寻找突破口，通过正向督导方式，帮助学校开发课后服务内容，提高课后服务质量。学校知道我们是真正了解学校情况，真心帮助学校发展，对我们少了紧张，多了期待。

我也更加深刻地认识到，想要做好责任督学工作，需要做到这样几点：

一是立足学校实际，对学校面临的困难，提出建设性的意见；

二是鼓励学校把解决困难作为特色来抓，变被动消极为主动积极；

三是帮助学校理清工作思路，建立工作体系；

四是当学校做出成绩后，要给予充分的肯定和宣传。

只要真心为学校做好服务，督学工作的价值就一定能够显现出来。