调动情感因素，使学生获得丰富的情感体验。历史学科是一门重要的人文学科，历史教学要体现人文关怀，就要充分调动学生的情感因素，通过各种手段，使学生获得人生体验，这样历史才能够触动学生的心灵，学生才可以将所学的内容化为自我认知，历史才会有实用价值。如讲孔子，必须让学生充分体会到他是一位追求政治理想，精心培育弟子，晚年整理典籍，为后人留下许多宝贵精神财富的哲人；讲司马迁，要让学生感悟史学家的责任感和为事业忍辱负重的悲壮；讲张骞，要启发学生领会到“开拓”精神。这样的历史课堂有情感的升华，有人文的光辉，学生在学习过程中获得了丰富的情感体验，从而使课堂呈现出浓浓的“历史味道”。

营造历史氛围，重现历史风貌。历史是过去的现实，不同时代有着不同的风土人情、典章制度，不同的社会背景下发生的历史事件有其独特的时代性，要想深入地理解历史，那么重现历史就尤为重要。教师可以利用视频、音乐、文物典籍等来“再现教学”，增强课堂的历史氛围和历史感。如讲述贞观之治时，可以利用对唐朝的绘画及书法作品《天王送子图》《步辇图》《玄秘塔碑》等的欣赏，引领学生体会到贞观之治时期雍容华贵、宽松开放、兼容并蓄的大唐气象。在讲“文艺复兴”时，通过展示《大卫》《蒙娜丽莎》《西斯廷圣母》等作品，引领学生从历史的角度去欣赏这些名作，从而让学生借助这些作品来理解人性，理解人文精神，树立以人为本、善待生命的人本主义思想。

此外，借助古典乐曲也是再现历史，突显课堂“历史味道”的重要手段。如感受楚汉战争的激烈程度可以引用《十面埋伏》，体会大唐盛世繁荣景象可以欣赏《霓裳羽衣舞歌》等。

除了教学中常用的图画、视频、考古材料等，历史教师也要发挥历史语言的魅力，不断丰富自己的历史词汇，加强语言的历史感和时代感，也可以为历史课堂的“历史味道”增香。

有“历史味道”的历史课堂有利于实现学生与历史的心灵对话；有“历史味道”的历史课堂更能培养有历史意识的学生，使学生做有思想的人；有“历史味道”的历史课堂就是要历史不再成为考试的工具而成为提升学生素养、培养学生思维能力的平台；有“历史味道”的历史课堂才能使历史学科真正焕发出其应有的生命力。让我们的历史课堂在落实新课程改革的同时兼顾历史学科特色，为学生打造出一道道富有浓郁“历史味道”人生大餐。