全民阅读的时代浪潮中，如何让阅读从“倡导”走向“落地”，如何让家校社协同从“理念”走向“实践”，是每一所学校都在思考的命题。沈阳铁路实验小学针对传统阅读推广中个性化指导缺失、家校沟通不畅等困境，探索构建“数智阅读”家校社协同模式，借助技术手段为阅读评价找到科学支点，用数据为家校沟通搭建畅通桥梁，让每一次翻页、每一份思考、每一步成长都被看见、被记录、被珍视。

系统设计，搭建数智阅读体系。 学校立足《全国青少年学生读书行动实施方案》要求，确立了“技术为评价找支点、数据为沟通搭桥梁”的总体思路。通过线上平台如实记录学生纸质阅读、电子阅读或听书等过程数据，并配套整本书测评机制（系统随机生成题目，准确率达60%以上方为通过），让阅读效果从模糊的经验判断走向清晰的数据呈现。同时，建立“试点先行、以点带面”的推进策略，每个年级选取两个班级作为实验班，率先将数智阅读融入日常教学，积累经验后通过全体教师大会分享交流，为全校推广打下扎实基础。

精准画像，破解家校沟通难题。 平台自动记录学生答题时长、准确率、能力维度等数据，生成学生个人、班级、年级、学校四级阅读报告。教师透过这份“阅读画像”既能把握学生的阅读量，也能捕捉到思维深度——哪个孩子逻辑分析能力强，哪个孩子情感体验丰富，哪里是长板，哪里需要托一把，因材施教有了扎实落脚点。家长不再是“盲人摸象”，可实时了解孩子阅读进展、测评表现及能力发展，从被动的“监督者”转变为主动的“知情者”，亲子共读成为有方向、有温度的陪伴。家校之间信息孤岛被打通，协同育人真正落到实处。

假期实践，实现全程记录与激励。学校在寒假启动“暖冬•‘阅’时光”阅读活动。教师团队根据不同学段特点分级制定共读书单，各班再设计个性化活动。学生自主选择阅读方式与场景，可在家中亲子共读，也可走进图书馆、城市书房。纸质书读完后线上完成测评，未达标者可重新阅读再测；学生还可上传思维导图、手抄报等创意作品，教师通过等级、文字等方式给予反馈。活动结束后，平台自动汇总阅读字数、测评次数等数据，学校对综合数据排行榜前列的学生与班级进行表彰，让阅读成果从定性评价走向清晰呈现。

常态深耕，激活成长内生动力。 在假期实践成功基础上，学校启动“阅•成长”读书工程，以“每月共读一本书”为基本形式，让阅读融入日常教学。各班级落实整本书阅读指导，通过课本剧表演、朗诵会、主题辩论等活动丰富阅读体验，实现课外阅读与课内教学同频共振。鼓励教师根据当月共读书籍及教学目标，自主设计阶段性测评习题并上传学校题库，题库资源全校开放共享、持续完善，逐步构建起具有校本特色的阅读评价资源库，从统一标准化测试走向差异化精准测评。

模式凝练，收获显著育人成效。在实践探索的基础上，学校逐步提炼形成了可复制、可推广的“3+3+N”数智阅读协同育人模式。第一个“3”是指三重驱动——数据驱动、协同驱动、评价驱动共同托举起学生的阅读成长。第二个“3”是三阶推进——试点先行、活动验证、常态深耕让阅读真正融入日常教学。“N”是N维成长——学生、家长、教师、学校等多元主体在阅读中各有收获、各得其所。下一步，学校将引导家长从“知情者”走向“协同评价者”，推动阅读数据与学科教学、德育活动深度融合，让阅读成为孩子一生行走的力量。