面对老城区学校空间受限、资源匮乏等现实困难，沈阳市和平区南京街第九小学以“小切口，大视野”策略为引领，构建具有特色的“生活+”劳动教育体系，探索出一条老城区小学劳动教育的创新路径。

构建梯度化目标课程体系。确立“生活+”劳动教育核心方向，凝练“三维融合、三阶递进、三域贯通”课程内涵。围绕“自理-自立-自强”育人主线，细化“三阶六级”目标体系，制定分学段劳动任务清单。开发生态种植、非遗、厨艺等特色课程，推动劳动教育与学科教学深度融合，构建“生活+课堂、校园、家庭、社会”四维联动实施体系，形成可操作、可落地的劳动课程实践范式。

创新实践载体破解资源困境。盘活校内空间，在楼顶开辟200平方米“小小种植园”实践基地，利用废弃材料改造成实训设施。持续升级劳动技能大赛，从1.0版本迭代至6.0版本，实现从10%参与率的精英竞赛到100%全员参与的转变，构建以实践为基、思悟为核、展示为媒、表达为魂的“做-悟-展-述”核心模式，形成“学生主体、教师引导、家长参与、师生共评”的多维联动机制。整合汇聚主流媒体、非遗传承人、企业机构等社会力量，拓展劳动实践场景，以小空间撬动大资源，有效破解空间受限难题。

健全多维度协同育人机制。建立校长牵头主抓、各部门协同配合的管理架构，组建超百人专兼职劳动教育师资团队。深化家校协同，开展家务劳动打卡、家庭厨艺比拼等活动，引导家长从“旁观者”转变为“参与者”。联合社区、劳动模范开展劳模大讲堂，在“生活+”劳动课程中浸润职业体验，构建“学校-家庭-社会”三位一体协同育人网络，形成全员参与、全程融入的劳动育人格局。

打造科学精准评价体系。构建“过程性评价+成果性评价+发展性评价”三维联动评价机制。通过日常查评、竞赛展评、素养测评等方式，整合教师、家长、学生、社区等多主体评价数据，实现对学生劳动素养的精准诊断与靶向干预，有效破解劳动教育评价模糊的实践难题。

强化科研引领保障质量。依托省、市级劳动教育科研课题，探索课程建设、实施路径、教学模式、素养评价等内容。通过专题培训、教学研讨、技能比武培育专业师资队伍，承办市、区劳动教研活动与赛事，形成“实践—研究—优化”的良性发展格局，以科研支撑劳动教育高质量发展。

学校以“小切口”破解老城区劳动教育空间之困，以“大视野”构建生活化劳动育人体系，形成了可复制、可推广的城市小学劳动教育实践样本。